【文章內容簡介】 部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3．齊讀句子、體會。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1．導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了?！读核汲傻墓适隆方虒W反思（3篇）《細菌的啟示》教學反思（2篇）《第三篇：語文園地二語文園地二 【教學目標】１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積累名人名言。５、讀成語故事，了解故事內容。教學重難點：１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積累名人名言。５、讀成語故事，了解故事內容?！窘虒W過程】第一課時口語交際 講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行１、調整座位，各小組圍坐在一起。２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。３、交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。４、各小組內學生試講、教師巡視。三、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想１、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。２、學生暢談感想。３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。教學反思：學生對名人名事事跡欠缺，課下應該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會到崇拜尊敬之情。第二課時習作 指導一、交代任務學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構思１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到。２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚： 事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果三、動筆起草１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。２、學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。２、師生共同評議。３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。課后反思：本課講授之前，我讓學生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。第三課時習作 講評一、讀文猜人 １、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。課后反思：學生能大體寫出作文內容，書寫不認真，需要多練習第四課時 〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：⑴ 指名讀句子。⑵ 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。、３、齊讀句子、體會。４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式?！既粘淘吕邸揭?、讀讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。５、指名再讀，師生評價。６、齊讀鞏固。７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。二、我會填 〖成語故事〗１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一