【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。三、黓讀課文，理清順序。：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？：你必須把這條魚放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉。”_________________________師：前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。指名讀第一自然段?？匆幌拢瑴泛桶职衷谑裁磿r(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。讀第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處劃破水面沉入水中泛起漣漪恢復(fù)平靜覺察動(dòng)靜一陣驚喜小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的？③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？五、鞏固生字,描紅書寫 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)： 套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面恢復(fù)平靜覺察動(dòng)靜一陣驚喜用聽寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚的?？偨Y(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。按要求讀課文5至12小節(jié)。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)?！边@是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。齊讀課文最后一節(jié)。湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。推薦課外閱讀《中彩那天》。五、板書設(shè)計(jì)：17．“你必須把這條魚放掉！”關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子湯 姆：不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸： 必須不管……都……銘刻自覺遵守規(guī)定1狼和鹿教學(xué)目標(biāo)能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入板書：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿贊美之詞不絕于耳說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子出示讀書要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學(xué)生自由讀課文檢查讀書情況（1）出示詞語(yǔ)：kǎi jī tu236。 rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā t232。 r225。n 捕 殺 特意 居然tān d yuē h225。o zh237。 gu224。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。 xi233。 huǐ shǒu m224。n 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延dī pō d224。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。③去掉拼音，開火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來(lái)，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤熒u(píng)價(jià)讀書情況。同桌討論填空題。指名說(shuō)一說(shuō)。二、學(xué)習(xí)第一自然段指讀：你看到了什么？森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 這真是個(gè)（）的森林指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛有加，對(duì)狼痛恨有余。二、引讀第二自然段１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀三、精讀第三自然段１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了 １０萬(wàn)只。＊比較：“4000”與“超過(guò)100000” 增長(zhǎng)近25倍）第一自然段前后對(duì)比朗讀２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 “整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 “灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）指導(dǎo)朗讀疾病“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！睆闹懈惺艿搅耸裁?？告訴大家你是怎么感受到的？（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。◤摹皟蓚€(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明