縮句教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 15:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 安門廣場周圍的宏偉建筑?？s句：a:燈照耀著建筑。b:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。c:廣場上燈照耀著建筑。分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。原句說的是“廣場上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，a句改變了主語，當然也就改變了原句的意思；c句基本正確，但縮得過分簡略；b句是正確的。2：縮句不能改變原句的謂語原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚?？s句：a:老人們釣魚。b:夏天，老人們愛釣魚。c:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。原句是說“夏天”怎么樣，“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，a句把主語“夏天”改成了“老人們”；把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。b句把“到樹陰下”誤認為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“到樹陰下”和“釣魚”是兩個連續(xù)的動作，都不能壓縮掉。c句是正確的。3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令?？s句：a:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。b:鸕鶿站在船舷上。c:鸕鶿站在船舷上，像士兵。分析：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)，如果原句是復句，壓縮后應當還是復句。原句是一個復句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。a句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，當然更不行；c句沒有把后面分句的意思表達完整，“等待命令”不能壓縮掉。正確的縮句應當是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花?？s句 a:海棠樹上開滿了花。b:海棠樹開花。c:海棠樹開滿了花。第二篇：縮句教學設(shè)計縮句教學設(shè)計五年級彭秋霞教學設(shè)想：縮句教學縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內(nèi)容。但是縮句千變?nèi)f化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。教學內(nèi)容：小學句子部分縮句的概念、做題方法 教學目標：鞏固復習擴句和縮句的定義、方法。掌握縮句要求和常用的縮句技巧。通過歸納復習和練習，掌握縮句的方法。教學難點：縮句應注意的要求。教學重點：縮句的技巧方法 教學課時：一課時 教學過程：一、導入談話導入，什么是縮句。二、縮句的原則。不改變原句的意思。不改變原句的結(jié)構(gòu)?？s寫后仍是句子。三、教學縮句。請學生說說縮句應該怎樣縮？小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。請學生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例1：矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來例他們爭先恐后地跑過來。句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。例弟弟高興得跳起來。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去?？s寫為:弟弟高興。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學生正在認真地聽課。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生正在聽課。④留住句子中的“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。句中“著”不能刪掉，因為它是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為::“過”是時態(tài)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1