縮句教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 借助“的、地、得”。六（6）班的學生正在認真地聽課。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧顺煽儭?：縮句不能改變原句的謂語原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。通過歸納復習和練習，掌握縮句的方法。請學生說說縮句應該怎樣縮？小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。例1：矯健的禿鷹飛起來。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。故縮寫為::“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪?？s寫為:小紅看著書。第三篇：擴句縮句教學設計縮句擴句教學設計教學設想：擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。復習擴句應在什么地方擴呢？在句子的四個地方擴：①“誰”之前擴，“怎么”之前擴，“什么”之前擴，“是什么樣”之后擴；②保留原來的意思；③不能改變句子結(jié)構(gòu)；④內(nèi)容力求豐富?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。②、借助“的、地、得”。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。四、縮句練習：?？s寫為：小麥長勢良好。五、歸納總結(jié)縮句和擴句的區(qū)別：六、板書設計縮句和擴句不能改變 原句的意思第四篇：縮句方法教學設計小學常見《縮句方法》教學設計高新區(qū)福和小學 王芳梅教學內(nèi)容：縮句概念、縮句方法?？s為：表演結(jié)束。去掉“在（中、里、上、下......）表示特定環(huán)境和語言的詞語。所以，教學最終目的是讓學生學會正確擴句和縮句。C、自我提問法讓學生學會三種提問縮句的方法，并放到句子中讓學生體會如何用提問法來縮句。學生交流 師總結(jié)練習擴句，在練習中找到擴句的方法小鳥唱歌。第五篇：擴句縮句 教學設計擴句、縮句 教學設計教學設想：擴句是給句子“添加枝葉”，使句子表達得更加清楚、生動、具體。例：“我絕對不同意你的這種無理要求”。例：弟弟高興得跳起來。教學過程：一、縮句概念：縮句，就是把結(jié)構(gòu)比較 復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思?？s寫：同學們高興。⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”?？s寫為:禿鷹飛起來例他們爭先恐后地跑過來。請學生說說縮句的方法有哪些？①、去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。既不能改變原句的主要成分、結(jié)構(gòu)和基本意思，擴充的成分又要貼切，合乎事理。掌握縮句、擴句的要求和常用的縮句技巧。縮寫為:鯨不是魚類。句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。④留住句子中的“著、了、過”?？s寫為:他們跑過來。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。不改變原句的意思。第二篇：縮句教學設計縮句教學設計五年級彭秋霞教學設想：縮句教學縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內(nèi)容。分析：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)，如果原句是復句，壓縮后應當還是復句。分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。c:廣場上燈照耀著建筑。如：“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以是一定不能刪的。弟弟高興得跳起來。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。讓學生說說擴、縮句的方法。教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運用句子的能力。縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。縮寫為:禿鷹飛起來 例他們爭先恐后地跑過來。請學生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”
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