縮句教學設計-文庫吧
2024-10-28 15:11 本頁面
【正文】 詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例1：矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去?？s寫為:禿鷹飛起來 例他們爭先恐后地跑過來。句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去?？s寫為:他們跑過來。例弟弟高興得跳起來。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去?？s寫為:弟弟高興。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學生正在認真地聽課。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生正在聽課。④留住句子中的“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。句中“著”不能刪掉，因為它是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為::“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M步。四、縮句練習： ?？s寫：魚鉤閃耀著光芒?？s寫：媽媽照顧我?？s寫：同學們高興?？s寫為：焰火構成了圖案。，今年的小麥長勢十分良好?？s寫為：小麥長勢良好?？s寫為:小紅看著書?？s寫為：柿子樹上結滿了柿子。縮寫為:鯨不是魚類。縮寫為:小演員差點兒摔倒。五、歸納總結縮句和擴句的區(qū)別：六、板書設計縮句和擴句擴句不能改變 原句的意思縮句景哈鄉(xiāng)曼洪小學戴建忠 2011年2月27日篇五：復習擴句縮句教案9 課題：擴句和縮句 節(jié)數(shù)：一課時教學目標：對學過的改寫句子的方法進行復習；運用學過的句式進行語言實踐，培養(yǎng)學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；掌握擴句、縮句的要領，能正確熟練地變換句子。教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領，培養(yǎng)運用句子的能力。教學難點：能按要求正確縮寫、擴充句子。教學過程：一、導入（一）同學們，我們經(jīng)過六年的學習，積累了很多知識，也接觸過許多改寫句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請同學們觀察是你們見過的那種形式。）患病的母親正在注視著年輕的護士。母親注視護士。沙灘上有貝殼。海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。讓學生說說擴、縮句的方法。三．擴句（一）擴句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：。（二）出示句子讓學生口頭訓練。（三）教師提醒學生擴縮句應注意的問題。（課件出示）。，必須與主干搭配恰當 還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞（四）擴句練習（五）課堂練習四．縮句（一）縮句就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。（二）小學里有以下幾種常見的縮寫技巧：去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來的箭?？s句：草把子插滿了箭。借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。弟弟高興得跳起來。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去?？s寫為:弟弟高興。、“自我提問”法： “誰”、“做什么”。六（6）班的學生正在認真地聽課。所以句子縮寫為:學生在聽課。、留住句子中的“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。如：“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為:他跨過小溝。、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧顺煽?。（三）總結（四）縮句注意事項1：縮句不能改變原句的主語原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天
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