【文章內(nèi)容簡介】 。可見，到底用哪一個動詞或是哪些一連串的動詞要看當時的具體情境。我在平時的教學中就常引導學生細細地琢磨作者運用動詞的精妙之處并及時的進行人物動作的片段描寫。人物寫生的片段訓練為了給學生創(chuàng)造更加真實的情境，降低人物描寫的難度，讓每位學生都有話可說、有詞可寫，在平時的具體作文教學時，我常進行兩種教學的嘗試。第一，讓一位模仿能力強、善表演的同學進行表演，讓其他同學觀看后進行討論點評表演的優(yōu)劣，最后再進行文字描述。這樣做雖然浪費了一點時間，但從學生的反應(yīng)來看還是很好的。第二，教師用一句話或幾個詞來確定一個人物的特有性格。學生進行討論后擴寫。比如，一次我進行這樣的訓練：請用至少5個動作來描寫一位“慈祥”的老人。就這樣學生寫人的文章有很大的提升。經(jīng)過一段的作文教學實踐證明，動作細節(jié)描寫的教學是解決學生作文干澀空洞的突破口之一。我相信只要教師在平時的教學中多管齊下，重視動作細節(jié)描寫訓練，定能讓學生的作文大放異彩。最后，我再次強調(diào)：我并非想要用動作描寫的這一個描寫人物的方法來以偏概全，排斥其它眾多的寫人技巧。我只是覺得我們可以用這種動作細節(jié)描寫的訓練方法移用到肖像描寫、神態(tài)描寫，語言描寫等其他描寫人物手法以及其他寫作技巧中去。第三篇：作文細節(jié)描寫之動作篇作文細節(jié)描寫之動作篇教學構(gòu)想：在學生剛學習了《背影》一課中望父買橘子的動作描寫，接著讓學生嘗試著寫一寫生活中的關(guān)于某件事的動作的描寫不太理想后，就想到要為學生來講解一下關(guān)于細節(jié)描寫的作文指導課。學習目標：通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。掌握動作細節(jié)描寫的方法。能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。教學重點運用動作細節(jié)描寫刻畫人物教學過程：一、導語畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。所謂細節(jié)就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動。今天我們主要學習其中的動作細節(jié)描寫。成功的動作細節(jié)描寫又能使你筆下的人物“立起來”、“活起來”，讓我們走進動作細節(jié)描寫的大范圍，感受其獨特魅力吧。二、感受細節(jié)：父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清 賞析：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節(jié)描寫的魅力所在。這給我們一個啟示，細節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。我的手發(fā)抖，點了好幾次才點著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。賞析：一系列的動作描寫，體現(xiàn)出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點著就離開了”效果會怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無法體現(xiàn)了。小結(jié)：描寫人物行動時時，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現(xiàn)人物的性格、思想、心里以及習慣等，于細微處見精神。/ 3三、小試牛刀 ：寫出人物動作細節(jié)描寫炎熱的夏天，同學們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請同學們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動作。第一：在寫之前認真思考：在頭腦里構(gòu)思：自己如何去買水？其它同學如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過程？自己口渴時怎么想、做？其它同學口渴時怎么做？書本上如何寫的？第二：通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考, 分解動作。從操場到小賣部買水喝 ：從操場到小賣部 ————從小賣部里拿出水到喝水經(jīng)過操場 怎樣經(jīng)過？經(jīng)過臺階 怎樣走的？經(jīng)過籃球場 怎樣經(jīng)過的？到達小賣部門口，如何走進小賣部拿礦泉水（或者飲料如何打開瓶子怎樣喝 ？喝后怎樣。第三：精選動詞來刻畫：先說如何到小賣部這個動作：跳、奔、躍、越 運用這幾個詞就比走和跑來得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)??這樣子可供選擇的詞語就比原來的豐富多彩了： 同學們都想得到的動詞(一級)：走 跑。部分同學想得到的動詞（二級）：跳、奔、躍、越。更少部分同學才能想到的詞（三級）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓??再結(jié)合身體其它部位進行描寫⑴我從操場一路狂奔著，向臺階跑去。來到了臺階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級臺階，一口氣沖到了小賣部。接著我們來說說如何喝這一動作？同學們都想得到的動詞：拿、喝 部分同學想得到的動詞（二級）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學才能想到的詞（三級）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??小結(jié)寫好動作的要點：寫前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過程。注重動作的先后順序。把一件事情分解成幾個小動作，抓住人物最富有特征的動作進行刻畫，才能把人物的動作寫具體。精選動詞。搜集有關(guān)的動詞，進行比較推敲。選擇自己認為最好的。在描寫動作的時候注意在動作前后添加修飾語，準確生動地表現(xiàn)了人物的形象。發(fā)揮想象，運用修辭手法。進行合情合理的刻畫。讓情節(jié)更加精彩。反復(fù)地進行修改。不斷地提高文章檔次。/ 3四、課堂總結(jié)：細節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個性，揭示文章主旨，還使描寫的對象形象生動，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。有一個成語說得好——于細微處見精神，這也是說我們的動作細節(jié)描寫。如果我們的作文，出現(xiàn)一兩個精彩的動作細節(jié)描寫，也許會起到四兩撥千斤的作用。五、布置作業(yè) 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右教學后記：學生的智慧，思維開度遠比我想像的要高，要強。在課堂上，我只是提到每個壞節(jié)中的一二級動詞，有的學生就己經(jīng)能找出三級動詞來了，在他們七嘴八舌的爭論之下，一個個鮮明特點的動詞，都一一展現(xiàn)在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關(guān)于動作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們?nèi)粜〉哪X瓜中噴涌而出，我被他們的爭吵折服了，雖然教學任務(wù)末完成、目標末達到。但這何嘗又不是另一種目標的實現(xiàn)呢——在討論中長知識。/ 3第四篇：作文細節(jié)描寫之動作篇作文細節(jié)描寫之動作篇教學構(gòu)想：在學生剛學習了《背影》一課中望父買橘子的動作描寫，接著讓學生嘗試著寫一寫生活中的關(guān)于某件事的動作的描寫不太理想后，就想到要為學生來講解一下關(guān)于細節(jié)描寫的作文指導課。學習目標：通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。掌握動作細節(jié)描寫的方法。能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。教學重點:運用動作細節(jié)描寫刻畫人物 教學過程：一、導語畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。所謂細節(jié)就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動。游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。①這是一首親切真淳地吟頌?zāi)笎鄣脑姼?，詩中最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛的動作細節(jié)是“ ”②根據(jù)語境在語段空缺處填上貼切的動詞。母親把線頭在舌尖上，又用指尖輕輕一。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她一手拿著衣服，一手 著針，著