【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊擁擠著滿滿都是愛(ài)的氣息。我捫心自問(wèn)：你還會(huì)覺(jué)得孤單嗎？讓2有你一切都有可能?鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不移的信念。──題記?從小就乖巧懂事的我卻十分倔強(qiáng)，什么事都不肯服輸。深秋的周末，天空像剛刷了漆一樣，蒼白無(wú)力，光禿禿地樹(shù)枝任憑秋風(fēng)擺弄如無(wú)數(shù)細(xì)長(zhǎng)干枯的手臂?？帐幨幍慕值览锱紶栍袔纵v車(chē)駛過(guò)，行人都十匆忙，頭一縮，弓著問(wèn)號(hào)般的腰背向前趕著。?一個(gè)瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。寒風(fēng)中，她快被吹倒了，臉蛋也被吹得通紅宛如兩抹紅霞在臉旁。那便是我，我的心里正打著如意算盤(pán)，一次車(chē)費(fèi)一元，一束花十元，省十次車(chē)費(fèi)就可買(mǎi)一束花，媽媽的生日禮物不就攢來(lái)了嗎？我立刻背起電子琴，“噹”一聲琴便重重壓在我身上，骨頭架差點(diǎn)兒給壓散了，我的手里緊緊地攥著包帶，那布帶就如一根繃緊了弦經(jīng)不起任何打擊，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鮮花似乎又顯現(xiàn)在我眼前。寸步難行的我終于邁出了第一步，心里只是一陣竊喜，隨后便吊起了一塊巨石。?我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。鞋底也似粘了膠水，走到哪兒，粘到哪兒。? 背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點(diǎn)兒都認(rèn)不出它們了。一股股熱氣像藏在冰山下的火山瞬間爆發(fā)，額頭、鼻尖、手心、后背，這些地區(qū)汗水如泉水般源源不斷地滲出，風(fēng)一吹，我不禁打了個(gè)寒顫，使得原本漫長(zhǎng)的路途變得更加困難重重，看到一輛輛車(chē)在身邊走過(guò)，我被一輛輛車(chē)甩下，痛苦不堪的我硬是咬著牙關(guān)，不讓手放松，我似乎聽(tīng)到了每個(gè)關(guān)節(jié)都在運(yùn)動(dòng)的聲音。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。每一秒針對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一年的煎熬，每一米的前進(jìn)都飽含著淚與汗水。?我不時(shí)地向前張望，終于看到了那個(gè)親切而又陌生的樓梯口，眼睛里閃出一顆晶瑩的興奮的淚花，不知從哪里來(lái)的一股勁兒，我以百米沖刺的速度沖到了樓梯前，輕輕放下琴，稚嫩的雙肩豁地被放開(kāi)。腿一軟，我像一塊爛泥一般癱軟在地，但臉上卻掛著最真摯的笑容。我知道，我不只是獲得了一元錢(qián)，更獲得了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。第三篇：作文 細(xì)節(jié)描寫(xiě)朱建榮《學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)》作文評(píng)講課 課堂實(shí)錄師：上周我的朋友來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉茫】茨銈兒苡行判陌。煟赫?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥(niǎo)的過(guò)程。生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。生：《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)野豆角花的描述。生：《柳葉》中上樹(shù)爬高。生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，說(shuō)把肚子快要撐破了。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。生：百草園中第三段的捉金巴牛師：捉金巴牛是哪一課的？（學(xué)生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫(xiě)的生動(dòng)優(yōu)美。師：哦，這些地方生動(dòng)優(yōu)美，生：詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確。生：細(xì)節(jié)刻畫(huà)得好！師：（板書(shū) 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)）師：對(duì)！因?yàn)檫@些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，生動(dòng)的描寫(xiě)。屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫(huà)或描述。同學(xué)們說(shuō)的這些都是細(xì)節(jié)。我們?cè)趯W(xué)課文時(shí)已知道細(xì)節(jié)師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)，再弄清怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫(xiě)，也是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的要求?，F(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無(wú)味，語(yǔ)言平淡，兔子的尾巴寫(xiě)不長(zhǎng)，原因就是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這次的作文情況怎樣請(qǐng)組長(zhǎng)們匯報(bào)一下吧一組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問(wèn)題是選材不夠好，還有語(yǔ)言不夠生動(dòng)。還有一些人不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)。師：你們組批改情況怎樣？組長(zhǎng)：點(diǎn)評(píng)較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。最認(rèn)真。二組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得好的有王寶成、施冬妍、錢(qián)晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明主題。存在的問(wèn)題比如馬晨該寫(xiě)細(xì)節(jié)的沒(méi)有寫(xiě)，還有張悅的事件與主題相矛盾。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。師：看來(lái)你們組的人都比較認(rèn)真。好，第三組。三組組長(zhǎng)：我們組存在的問(wèn)題，材料比較庸俗，沒(méi)有意義，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)。像我本人選的遇鬼的事情，沒(méi)有意義。戚春燕、黃夢(mèng)婷寫(xiě)的較好。戚春燕、黃夢(mèng)婷批改特都認(rèn)真。四組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的少，但閆凱迪的描寫(xiě)很突出。不過(guò)中心與事件有點(diǎn)不符。（師插話）：這個(gè)問(wèn)題是我們下次作文要解決的，下次我們專(zhuān)門(mén)把閆凱迪的拿出來(lái)評(píng)一下。生：我們這組的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言都寫(xiě)得生動(dòng)形象。（師插話）：耶，語(yǔ)言都生動(dòng)形象，生：詞語(yǔ)也用的十分準(zhǔn)確。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（學(xué)生笑）師：好，你匯報(bào)的非常具體。選的材料不夠新。謝鐵良寫(xiě)得最好。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。五組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的有謝鐵良和張莉，他們兩個(gè)把事件放在自然環(huán)境下寫(xiě)的，用了一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫(xiě)比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）師：（笑了），很好!自己也表?yè)P(yáng)到了。第六組介紹六組組長(zhǎng)：我們組多數(shù)都寫(xiě)了細(xì)節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)都很到位。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。最認(rèn)真的有王瑩和我。師：根據(jù)六個(gè)組長(zhǎng)的匯報(bào)，看來(lái)你們的交流很到位。你們這樣交流比我一個(gè)人看要好。師：我們還要認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨?。生：我讀了他們的文章，首先覺(jué)得自己的字跡太亂，再是不知道在哪里寫(xiě)細(xì)節(jié)。生：我讀了他們的文章，覺(jué)得自己的文章太平淡，太生硬，一點(diǎn)也不生動(dòng)。對(duì)謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。要向他學(xué)習(xí)。生：我覺(jué)得王天宇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很生動(dòng)，看了她的才知道自己的不夠生動(dòng)，還要努力。生：我看了他們的文章，覺(jué)得他們的句子很生動(dòng)，我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順。師：好，要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫(xiě)得合宜，板書(shū)：在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)不是寫(xiě)一兩篇文章就能寫(xiě)好的，需要多次訓(xùn)練。下面把你們認(rèn)為最值得提升的文章看看。我們來(lái)看聞興羽的《那一次我失敗》請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡呗勁d宇 點(diǎn)評(píng) 黃楷恒我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事；一位地理老師，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。只有一位同學(xué)找到了共同點(diǎn)：所有的河流都是彎彎曲曲的，并沒(méi)有一條是筆直的。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無(wú)味。（開(kāi)頭引用了一個(gè)故事，設(shè)置懸念。）伴隨著輕快（輕快用在這里不適合吧）地音樂(lè)，我和另外幾名同學(xué)步入考場(chǎng)，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花的試卷，穩(wěn)重地步入考場(chǎng)。此時(shí)，老師已把考卷發(fā)了下來(lái)，我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)：這上面的題并不怎么難。但又不禁失望起來(lái)：以往，越是簡(jiǎn)單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來(lái)，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長(zhǎng)粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。（心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)出了作者心情是又歡喜又悲哀）我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)完了考卷，此時(shí)我已經(jīng)疲憊不堪，只能利用剩余時(shí)間小息一會(huì)。（寫(xiě)了作者做完試卷時(shí)的狀態(tài)）幾天后，老師公布了成績(jī)：聞興宇，99.。這個(gè)消息猶如五雷轟頂，此時(shí)，只有兩個(gè)字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時(shí)間用來(lái)復(fù)查，也不會(huì)考那么低呀！（心里細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)了自己心情的糟糕與后悔）后來(lái)。我想了想，失敗只能代表過(guò)去，過(guò)去只能代表歷史，而歷史不能代表將來(lái)，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來(lái)。（說(shuō)的好，希望你能夠做好）總評(píng)：本文的語(yǔ)言比較通順，但是細(xì)節(jié)描寫(xiě)有些欠缺，有的詞語(yǔ)也用的不夠準(zhǔn)確，開(kāi)頭設(shè)置了懸念，很不錯(cuò)。師：說(shuō)說(shuō)文章的優(yōu)缺點(diǎn) 生：我覺(jué)得文章開(kāi)頭好，說(shuō)出了一個(gè)哲理。不過(guò)我覺(jué)得第5節(jié)報(bào)分?jǐn)?shù)前應(yīng)該有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如說(shuō)老師報(bào)某某多少分，某某多少分，再報(bào)到自己師：你不僅看出來(lái)了，還提出了修改意見(jiàn)，你很認(rèn)真。生：我覺(jué)得開(kāi)頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫(xiě)。師：哦，要順著這個(gè)概念往下寫(xiě)，陳番禺的語(yǔ)言真是老到生：我覺(jué)得文章結(jié)尾說(shuō)出了事件的意義。比較好?？晌恼氯狈?xì)節(jié)描寫(xiě)生：文章短了，是因?yàn)樵撚屑?xì)節(jié)描寫(xiě)的地方?jīng)]有寫(xiě)。文章不生動(dòng) 師：哦，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 生：我覺(jué)得第4節(jié)缺了心理描寫(xiě)生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫(xiě)。生：第二節(jié)的“輕快地音樂(lè)”與當(dāng)時(shí)的氣氛不符合，要改。師：好，請(qǐng)你先做上標(biāo)記生：我認(rèn)為文章缺少 寫(xiě)試卷時(shí)的狀態(tài)和心理描寫(xiě)。生：我認(rèn)為第5節(jié)，老師公布成績(jī)時(shí)，缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)老師怎么報(bào)別人的，把自己的心理詳細(xì)的寫(xiě)出來(lái)。生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫(xiě)幾個(gè)成績(jī)好的人來(lái)襯托一下自己的成績(jī)，要刻畫(huà)心理。生：我認(rèn)為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改。”“說(shuō)老師穩(wěn)重的進(jìn)入考場(chǎng)也不恰當(dāng)。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場(chǎng)。”生：我認(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致生：我改的是第4節(jié)?！拔屹M(fèi)了九牛二虎之力，連腦細(xì)胞都死了還幾萬(wàn)個(gè)，才把這張?jiān)嚲砩系淖詈笠活}撂倒?！保ū娦Γ熜Γ呼敽撇粌H批出來(lái)，還改好了?？鋸埖氖址ǎ?xì)致地刻畫(huà)怎么做完試卷的，語(yǔ)言生動(dòng)了。不錯(cuò)！生：我覺(jué)得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以?？纯搭}目。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗生：我覺(jué)得第3節(jié)變化太快了，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又恢復(fù)，心臟有點(diǎn)受不了。（眾笑）師：請(qǐng)同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方來(lái)添加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看誰(shuí)改的好。（給學(xué)生時(shí)間，讓他們寫(xiě)。）10分鐘后，魯浩舉手了。師：你寫(xiě)好了？就讀吧！生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂(lè)的起伏而跳動(dòng)起來(lái)，我一步步慢慢走入考場(chǎng)，此時(shí)我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來(lái)后，老師也來(lái)了。”（他的朗讀，心情很沉重似的，引來(lái)了一片笑聲。）師：用了比喻，把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)了，很好！生：我改的是第2節(jié)：看到老師來(lái)了，我的心情忽然緊張了起來(lái)，我能做好嗎？雖說(shuō)考前做了充足的準(zhǔn)備，但是也保不準(zhǔn)有突發(fā)情況??！轉(zhuǎn)念一想，無(wú)論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖??！師：添了心理細(xì)節(jié)，很好。生：我改的是第二節(jié)：只見(jiàn)監(jiān)考老師嚴(yán)肅地進(jìn)入考場(chǎng)，我心里如十五只吊桶七上八下的，會(huì)不會(huì)太難？生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場(chǎng)，其他同學(xué)也是有說(shuō)有笑，仿佛不拿考試當(dāng)一回兒事，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進(jìn)入考場(chǎng)，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴(yán)厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來(lái)。幾個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：他還沒(méi)改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。你增添的細(xì)節(jié)很好，把同學(xué)們的神態(tài)和老師的語(yǔ)言刻畫(huà)了出來(lái)。生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地搜索錯(cuò)的題目，檢查過(guò)去，終于又有幾個(gè)躲藏的小妖精被我抓出來(lái)了，實(shí)在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩