綜合組教案檢查總結(jié)五篇模版(編輯修改稿)
2024-10-28 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量照顧到各層次的學(xué)生。教師要教會學(xué)生用預(yù)習(xí)是教學(xué)案模式的重要環(huán)節(jié)，它既體現(xiàn)了教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)主體先行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將教學(xué)案提前發(fā)放，學(xué)生以教學(xué)案、教科書為藍(lán)本，自行解決教學(xué)案中的基礎(chǔ)問題。對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的困難，要鼓勵學(xué)生敢于暴露，并主動尋求幫助，勤于合作探究。長此以往，學(xué)生不僅養(yǎng)成了依案預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，而且提高了自主學(xué)習(xí)的能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師既要相信學(xué)生、敢于放手，也要做到“三個必講”：核心問題必講，思路方法必講，疑點難點必講。因此，教師要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行精講點撥、啟發(fā)誘導(dǎo)、釋疑解惑。對普遍存在的疑難問題，要解剖疑點、講清思路；對典型問題，要推出解題的一般規(guī)律，從而觸類旁通。要重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)知識內(nèi)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要及時反饋，準(zhǔn)確評價使用教學(xué)案有利于教師及時把握學(xué)生的知識、技能達(dá)成情況。但是，要對學(xué)生作出全面、準(zhǔn)確的評價，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的達(dá)成情況。要掌握這些情況，教學(xué)案要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)，而且日日清、周周清。這樣教學(xué)評價就具有針對性、過程性、整體性，就能使學(xué)生對自己的發(fā)展水平準(zhǔn)確定位，從而發(fā)揮優(yōu)勢、克服缺點、不斷進(jìn)步。三、教學(xué)案的整理在課堂教學(xué)中，教師常常關(guān)注學(xué)生做學(xué)案的過程，而忽略了整理學(xué)案的過程，讓人感到“虎頭蛇尾”，有 “始”無“終”。另外，由于教師對學(xué)案的價值認(rèn)識不足，對學(xué)生要求和指導(dǎo)不到位，只把“學(xué)案“等同于”練習(xí)“，個別學(xué)生做完學(xué)案以后就當(dāng)成廢紙扔掉了，使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。整理學(xué)案的過程是學(xué)生自我反思的過程，是高屋建瓴將知識系統(tǒng)化的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時地整理學(xué)案并作為資料妥善保存，以備今后使用，在復(fù)習(xí)時能起到事半功倍的作用。教學(xué)案的整理主要包括五個方面的內(nèi)容。對疑難問題的整理，對重難點的整理。對課堂生成問題的整理。如一題多解，一詞多義或一些拓展性知識。對錯題的訂正。對知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理。對本節(jié)課的反思。有哪些收獲，有哪些思考和感悟，還有什么疑問。在學(xué)生整理學(xué)案時，教師加強(qiáng)巡視，對學(xué)困生要密切關(guān)注，了解他們還有什么問題沒有解決，除進(jìn)行個別指導(dǎo)外，更要發(fā)揮好小組幫扶的作用。教師不但要在課前檢查和批閱學(xué)案，課后還要檢查學(xué)案的整理情況并進(jìn)行指導(dǎo)評價，培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)案的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的習(xí)慣，這對形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力意義重大。總之，教學(xué)有法，又教無定法。教學(xué)案作為一種新型教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)法，我們在具體操作中要充分發(fā)揮集體智慧的同時突出個人的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)科特點靈活機(jī)動地運用它，不斷探索其內(nèi)在的規(guī)律性，提高自己的業(yè)務(wù)能力。第四篇：綜合組總結(jié)綜合教研組工作總結(jié)2011年12月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，綜合教研組圍繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率，務(wù)實創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)
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