【文章內(nèi)容簡介】 與平方米之間的簡單換算。教學難點：建立1公頃的表象。教學過程：一、復(fù)習引入師： 在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長是1米的正方形，面積是1平方米師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們在填 寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？所以我們在填寫面積單位的時候一定要根據(jù)物品的實際 大小選擇最合適的單位。[設(shè)計意圖：這樣引入，一方面能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生初步感受公頃是計量較大面積土地常用的單位，引發(fā)學生進一步學生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學生的視野，引領(lǐng)學生主動地關(guān)注自然和社會。]課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風光，(根據(jù)教科書16頁四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達到175000000平方米。）（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進一個新的面積單位——公頃。（課件出示課題：認識公頃）二、認識公頃，感受大小。初步認識“公頃”。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。）師：是的，公頃是一個比較大的面積單位。測量和計算較大土地面積單位時通常用公頃作單位。（課件出示 公頃可以用符號“hm2”表示。）(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導學生看16頁文字表述。（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。（學生重復(fù)一遍）（4）算一算，一公頃等于多少平方米？（學生自己算，全班交流，課件出示計算過程與結(jié)果，引導學生記憶：1公頃=10000平方米）(5)強調(diào)：平方米與公頃的進率與其他相鄰面積單位之間的進率相等嗎？它兩進率是多少？（10000）如果移動小數(shù)點的話10000應(yīng)該移動幾位小數(shù)？（四位）（1）、推想。師：現(xiàn)在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。（出示課件）象這樣28個同學手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。推想一下：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？師：你是怎樣想的？指明說說思考過程。（課件演示推算過程）是的，100個這樣的正方形的面積大約是1公頃。（2）感受。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小如果操場的面積大約是5000平方米。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。（3）感受：教室的面積約50平方米。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。（4）、估一估：我們學校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。（5）典例展示廳（課件出示）學生嘗試計算，指明板演，集體評講，說說思考過程。（1）學生計算足球場面積。結(jié)果與1公頃比大小。（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計意圖：練習有針對性，有實踐性，能夠極大學生學習欲望，加深對1公頃的認識，鞏固了新知識。]三、達標訓練師：公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面，請大家來看這一組數(shù)據(jù)。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。交流平方米改寫成公頃的方法。結(jié)合學校面積1公頃體會天安門廣場40公頃的大小。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。交流公頃改寫成平方米的方法。前后呼應(yīng)，課件出示：引入前面幾幅改過數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風光 用平方米作單位讀數(shù)起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。（（指明改寫，再次強調(diào)換算方法）引導學生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數(shù)點比較方便。）（3）學生完成練習三第2題小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。聯(lián)系實際，解決問題師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學生獨立計算，全班集體講評。四、全課小結(jié)。通過今天的學習，你知道了什么？ 認識了公頃(1)知道了: 1公頃＝10000平方米。(2)學會了: 公頃和平方米的互相改寫。[設(shè)計意圖：讓學生通過“回頭看”，培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的推理能力，看似簡單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]五、拓展留疑把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。學校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）()我們江蘇省的總面積達10000000（）看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題)回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）（設(shè)計意圖：讓學生把學到的知識運用到實際生活當中去，把理論和實際聯(lián)系起來。）第四篇：認識公頃教案《認識公頃》教學內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》五年級（上冊）第81～82頁。教學目標，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃