【文章內(nèi)容簡介】 送要及時◆。陳亮、陳宇楊事件，其他工作都做得到非常及時，但是信息報送及時的話。熟悉學(xué)校的規(guī)章制度（1）課室守則◆借討論問題講話。（2）考試守則（3）學(xué)生請假制度◆一定要與家長取得聯(lián)系。避免出現(xiàn)其他問題。有學(xué)生很狡猾，兩邊不到岸。（4）學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例（5）學(xué)生違紀(jì)處理程序◆不能自己嚴(yán)重處分學(xué)生，如特別是不要私自趕學(xué)生回家。曾經(jīng)出現(xiàn)幾次這樣的事情，我們都做了很多善后工作。（6）班風(fēng)建設(shè)“流動紅旗”評選辦法◆這是班主任最關(guān)心的事情，也是領(lǐng)導(dǎo)十分重視的事情，也有利于樹立班級的形象和學(xué)生的信心。（7）學(xué)生德育考核等級評定細(xì)則 ◆德育模范學(xué)生。（8）其他規(guī)章制度云中班主任需要注意的其他問題（1）保持平常心◆生活上保持平靜心態(tài)。（甘于寂寞才不寂寞，不甘寂寞方寂寞）注意自己的形象（在外面，如打麻將，甚至去不應(yīng)該去的地方）待遇（工資、住房，既來之則安之）也要看到學(xué)校的優(yōu)勢所在 豁達(dá)的心（2）與學(xué)生的距離要適度◆班主任要愛學(xué)生，但是必須控制“度”。前年一男老師和學(xué)生關(guān)系的密切。（3）提升學(xué)科專業(yè)水平◆不要忘記在煩瑣班主任工作的同時提高學(xué)科專業(yè)水平。（自己的例子，出書、寫論文）（4）協(xié)調(diào)好各方關(guān)系◆與學(xué)生、家長、科任老師溝通。不能忽視家人還有男女朋友（以前因?yàn)檫@事男女朋友之間、曾主任）不要動不動就請家長，不能讓學(xué)生有“家訪就是暴風(fēng)雨的來臨”的感覺。班主任常規(guī)工作的關(guān)注點(diǎn)（1）成績分析（2）課堂氛圍（3）學(xué)生出勤（4）宿舍狀況 ◆特別是出勤。（5）“流動紅旗”（6）捐款助人（7）有關(guān)費(fèi)用的收取 ◆講究藝術(shù)（8）其他班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁，排頭兵。小學(xué)班主任面對的是天真、活潑、可愛而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此作為小學(xué)班主任既要有非常強(qiáng)的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導(dǎo)他們。一個班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我多年開展班主任工作的幾點(diǎn)體會。第一，讓自己成為學(xué)生心中的“周杰倫”。換言之就是要讓學(xué)生服你。首先班主任自身要練好“內(nèi)功”。班主任是教師，是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能做到“不令而行”。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。其次，班主任是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。再次，班主任必須具備多種能力。比如體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，較高的演講和對話能力，甚至破案的能力。第二，巧用表揚(yáng)。表揚(yáng)——使人享受，讓人快樂，激人自勵！所以，請不要吝嗇——你的表揚(yáng)。多年的班主任工作使我覺得這一招確實(shí)可行，每每靜下心來想，就覺得還應(yīng)該再多給學(xué)生一些表揚(yáng)。當(dāng)然表揚(yáng)的使用也是有技巧的，當(dāng)孩子自主意識，自律意識不強(qiáng)時，表揚(yáng)是最有效的手段。當(dāng)孩子對你很陌生，跟他們最好的套近乎的方法就是認(rèn)同他們，表揚(yáng)他們。讓他們對你產(chǎn)生親近感，近而在最短的時間內(nèi)喜歡上你，所謂“親其師信其道”，他才能對你接受你的教育。你經(jīng)常說孩子書本放得整齊，上課認(rèn)真聽，看書很安靜……他就會覺得自己就是這樣的，看書想說話都要猶豫一下，想把紙丟地上過后也會覺得難為情的。沒有一個孩子或者說沒有一個人是不喜歡聽好話的。我們批評一個孩子之前不如先表揚(yáng)他一通，每個孩子身上或多或少都有優(yōu)點(diǎn)，就看我們有沒有善于捕捉的眼睛。孩子聽了表揚(yáng)之后再聽批評可能更容易接受，更有改正缺點(diǎn)的動力。表揚(yáng)應(yīng)該成為班級管理的常用策略，表揚(yáng)可以帶給人價值感和榮譽(yù)感，可以使我們的孩子更加努力地學(xué)習(xí)、工作。表揚(yáng)不光是老師表揚(yáng)、還有同學(xué)之間相互表揚(yáng)、學(xué)生的自我表揚(yáng)。以上所說都是老師對學(xué)生的表揚(yáng)，其實(shí)要想讓一個班級穩(wěn)定、健康，同學(xué)之間的相互表揚(yáng)，學(xué)生的自我表揚(yáng)是非常重要的。同學(xué)之間的相互表揚(yáng)就會促進(jìn)同學(xué)之間的融洽，形成相互激勵相互督促的局面，這樣一個班級中學(xué)生的自律能力就會很強(qiáng)。而學(xué)生的自我表揚(yáng)也非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的教育隨著學(xué)生年級的升高會漸漸演變成學(xué)生的自我教育。自己對自己進(jìn)行表揚(yáng)，能讓學(xué)生“心中的我”引導(dǎo)“現(xiàn)實(shí)中的我”不斷前進(jìn)。第三，愛是催化劑。教師愛學(xué)生是一種具有活力的“酶”，它通過遷移、轉(zhuǎn)化在學(xué)生心靈上發(fā)生作用，學(xué)生得不到師愛往往產(chǎn)生焦慮、防衛(wèi)心理，或是形成攻擊性格以致對社會疏遠(yuǎn)，懷有敵意。從教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)活動離開了“愛”，則無法進(jìn)行下去。教師傳授知識，并不是簡單的講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。教育教學(xué)的最終機(jī)理在于人腦的思維過程，學(xué)生的天才智慧并不是構(gòu)制好了的預(yù)制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識，形成智慧才能。正如心理學(xué)家皮亞杰明確指出的，幼兒一生下來，大腦還未成長起來，是兒童在生活中接受刺激后才逐漸發(fā)展的。然而，在教學(xué)過程中，并非所有的任意的刺激都能使學(xué)生頭腦中的智力因子活起來，學(xué)生是教師作用的對象，但學(xué)生有獨(dú)立性，能動性，他們隨時顯示起“反作用”。教師講的道理知識，學(xué)生要經(jīng)過情感去考慮過濾。如果教師愛他們，喜歡他們，他們就認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是好意，如果教師不喜歡他們，他們則認(rèn)為教師的嚴(yán)格要求是惡意，他們就會緊閉心靈的大門，甚至公開對抗，呈負(fù)反饋現(xiàn)象，阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。一般地說，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行動，師生情感相親，則信道相通，情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)，如古人所說：“親其師，信其道”。教師重視情感投資，真心愛學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。一個真正愛學(xué)生的教師，應(yīng)具備四種身份即：“嚴(yán)父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：要想在教學(xué)過程中取得成功，首先就要以愛學(xué)生作基石，如果師生之間真正實(shí)現(xiàn)了相互的愛，對學(xué)生個人成長和社會文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。愿所有的教師都把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、和諧、友誼的氛圍中增長知識，增長才干。四、理解萬歲。許多老師總愛說學(xué)生不理解老師的一片苦心，但是我們也應(yīng)該反過來想一想我們是否理解了學(xué)生呢？如果作為班主任的老師先做到理解學(xué)生，那么學(xué)生也會學(xué)會理解老師，那樣師生的雙邊活動就會達(dá)到最佳的效果。比如學(xué)生偶爾遲到，我就不會過多地詢問或批評，而是讓他趕緊和大家一起投入學(xué)習(xí)，因?yàn)槲依斫庹l都有睡過頭的時候，何況是小孩子呢。再拿穿校服的事來說吧。在要求學(xué)生穿校服之前我先表明自己喜歡同學(xué)們穿的花花綠綠的，理解同學(xué)們不愛穿校服的心情，然后向同學(xué)們講明學(xué)校要求同學(xué)們穿校服的初衷是為了安全和杜絕攀比等不良風(fēng)氣的蔓延，以及為培養(yǎng)大家的勤儉節(jié)約考慮的，聽了老師的這番話，同學(xué)們紛紛表示愿意穿校服，從而班主任的工作得以順利開展。有話說“教學(xué)有法，但無定法”。是啊，班主任工作也是這樣，它沒有固定的模式和法則，但如果廣大班主任做有心人，一定會摸索出許許多多行之有效的高招、妙招，小絕招。第三篇：班主任工作的智慧2011至2012年第一學(xué)期公選課課程考核《班主任工作的智慧和藝術(shù)》課程論文姓名:_________ 學(xué)院:___________ 學(xué)號:_________ 評分:___________職教班主任工作的智慧摘要目標(biāo)不明確，信心不足是職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)自我意識不夠健全，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)注意加以“引導(dǎo)”，防止偶發(fā)事情發(fā)生，職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。關(guān)鍵字：職業(yè)學(xué)校；班主任工作；職業(yè)技校學(xué)生；工作藝術(shù)一、職業(yè)技校學(xué)生心理特點(diǎn)分析目標(biāo)不明確，信心不足是這一群體普遍存在的心理特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是各地區(qū)中學(xué)初三畢業(yè)沒有考上高中的人，甚至還有根本沒有參加中考的學(xué)生（教師不要誤解，學(xué)校招收這樣的學(xué)生只是為了賺錢，而要認(rèn)識到恰恰招收這些學(xué)生是為家庭，社會，為國家做貢獻(xiàn)，學(xué)校能一舉成為省重點(diǎn)就是因?yàn)檎惺樟烁嗟膶W(xué)生，是為本地區(qū)做貢獻(xiàn)政府極為支持和關(guān)心）。因此這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不好，他們大多數(shù)人不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，而且由于這些學(xué)生歷來學(xué)習(xí)不好，所以一直飽受批評，從不被重視。再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒有出息，從而進(jìn)入技校又顯得無奈。因此，進(jìn)入技校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。特殊群體的組合，容易形成“小幫派”現(xiàn)象。這些學(xué)生形成不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，平時游手好閑，甚至有些養(yǎng)成了打架斗毆，小偷小摸等不良惡習(xí)，養(yǎng)成了不遵守紀(jì)律，不懂禮貌，不怕老師的壞習(xí)慣。其中還有些學(xué)生是其家長不能管，不想管，只是特意把他們放到學(xué)校希望學(xué)校能夠管好的人。來自不同的學(xué)校，相同的“命運(yùn)”，同一樣的歸宿，使他們在心理上得到溝通，有一種“同病相憐”的感覺；因此，很容易形成一個個“小團(tuán)體”，這種現(xiàn)象如果不加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致整個班級出現(xiàn)不良局面，給班主任和任課教師的工作帶來很大的難度。自我意識不夠健全。他們這些學(xué)生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位臵，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都一以自我為中心，不能客觀地對自己進(jìn)行正確的評價。比如，兩個學(xué)生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問