【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3．整合全文，排讀——這神圣的一幕，這驚人的奇跡，相信將永遠(yuǎn)定格在獵人們的心中。讓我們回顧這個(gè)故事，把那一幕、一幕也永遠(yuǎn)定格在我們的心中吧：（1）面臨絕境，它們毫不猶豫：“年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去……”（2）面對(duì)生死抉擇，它們團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身：“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊?！保?）為了生命的延續(xù)，它們義無(wú)返顧：“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線就是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！彼摹⒖偨Y(jié)、提升。這是羚羊們面臨絕境時(shí)創(chuàng)造的“生命奇跡”；是老羚羊用自己的死亡支撐起的“生命橋”；是羚羊們共同譜寫的一首蕩氣回腸的“生命的壯歌”第四篇：《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 副本《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：采用多種形式讀課文，讀出文本語(yǔ)句應(yīng)有的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞理解句子含義的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：采用扶放結(jié)合的教法，帶動(dòng)學(xué)生讀、悟、議、寫相結(jié)合，探究三個(gè)事例中作者對(duì)生命的感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生命的頑強(qiáng)和美好，懂得珍愛生命，善待生命，尊重生命。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備組織學(xué)生在多媒體教室上課，制作好與教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的課件，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)杏林子的資料。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了身殘志堅(jiān)的臺(tái)灣著名女作家——杏林子，今天我們繼續(xù)走進(jìn)她的作品。請(qǐng)大家齊讀課題——《生命生命》。師：在上新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文中帶有生字的詞語(yǔ)。誰(shuí)能正確地讀出它們的讀音？騷擾欲望不屈茁壯震撼有限聽診器糟蹋師 ：聲音真響亮，而且你還注意到了“糟?！边@個(gè)詞語(yǔ)讀輕聲。師：請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地把這些詞語(yǔ)讀一遍。二、回顧梳理，走進(jìn)生命師：復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家打開書第89頁(yè)。課文開頭說(shuō)，杏林子常在思考一個(gè)什么問(wèn)題？生齊答：生命是什么？師相機(jī)在黑板上板書。師：接著寫了作者從哪三個(gè)事例中感受到生命的存在？生：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳，師相機(jī)板書。師：這節(jié)課，我們就來(lái)好好地品讀這三個(gè)事例，和作者一起來(lái)理解和感悟生命。三、品讀賞析，感悟生命（一）品讀第1個(gè)事例——飛蛾求生師：請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，也就是飛蛾求生這個(gè)事例。這是發(fā)生在作者和飛蛾之間的一個(gè)故事，里面提到了作者對(duì)待飛蛾的兩種態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到表示作者兩種態(tài)度的句子。生瀏覽課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者先是怎樣對(duì)待飛蛾的？ 生：“我一伸手捉住了它?！?師：后來(lái)又是怎么對(duì)它的呢？ 生：“我忍不住放了它！”師：找得很準(zhǔn)確！請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話連著讀一讀。生讀句子。師：讀了這兩個(gè)句子，你的心中有些什么疑問(wèn)呢？生：作者為什么要捉住飛蛾？既然捉住了它，為什么又放了它呢？師：真是一個(gè)愛提問(wèn)的孩子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這個(gè)自然段，在文中去找找答案。生再次默讀這個(gè)自然段。師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，我為什么要捉住飛蛾？生：因?yàn)椤耙雇?，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。”所以，我捉住了它。師：同學(xué)們，“騷擾”是什么意思？ 生：擾亂，使不安寧。師：在這句話中，是說(shuō)飛蛾擾亂了我的寫作思路，我的心情有點(diǎn)兒煩躁，不耐煩。師：誰(shuí)愿意讀出作者這種煩躁的心情？ 抽生朗讀。師：后來(lái)我為什么又放了那只飛蛾？生：因?yàn)椤帮w蛾那種求生的欲望令我震驚”，所以我放了它。師：（補(bǔ)充板書板書“的欲望”）同學(xué)們，“求生的欲望”怎樣理解？ 生：不放棄自己的生命。生：對(duì)生命的渴望。師：到底是一股多么強(qiáng)大的欲望使原本煩躁的我變?yōu)檎痼@的呢？ 課件出示片段：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”師：請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你都有些什么體會(huì)？ 生讀句子后，交流。生：我體會(huì)到雖然飛蛾的生命在我的手中，但它不想放棄自己的生命，它想活下去。師：談得真好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是從哪個(gè)具體的詞語(yǔ)感受到飛蛾想活下去的？生：我是從 “掙扎”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。師：是啊，從“掙扎”這個(gè)詞語(yǔ)中我們看到了一只身處險(xiǎn)境卻不言放棄的飛蛾。請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)再讀讀這段話。生：讀。師：好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。你也可以結(jié)合一些具體的詞語(yǔ)來(lái)談一談。希望大家積極地發(fā)言，把你心中最想表達(dá)的感受說(shuō)出來(lái)。老師相信你一定行！生：我從“極力鼓動(dòng)雙翅”體會(huì)到飛蛾在逃生的過(guò)程中很努力，在用盡全力地扇動(dòng)翅膀。師：是啊，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都非常的努力。生：我從“躍動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)感受到飛蛾這時(shí)候的心情很急切，很迫切。師：對(duì)。它得抓緊每分每秒的時(shí)間逃生，它一定要從作者的手中逃出去。那請(qǐng)帶著你的這種體會(huì)再讀讀這段話。師：同學(xué)們，那你們認(rèn)為此時(shí)握在作者手中的僅僅是一只飛蛾嗎？那是一條生命，是一條有著強(qiáng)烈求生欲望的生命，作者怎么能忍心傷害它呢？從這件事中作者感悟到，生命是飛蛾求生的欲望。（完成板書：是飛蛾求生的欲望）同學(xué)們，連小小的飛蛾都這么執(zhí)著的求生，更何況我們?nèi)四兀孔屛覀儙е鴮?duì)生命的珍視，一起來(lái)讀讀這段話吧！課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!”（二）品讀第3個(gè)事例——瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)飛蛾求生這個(gè)事例時(shí)，抓住了文中一些重點(diǎn)的句子和關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)品讀，讀出了作者對(duì)生命的感悟，也讀出了我們對(duì)生命的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也用這種方法，好好地品讀后面的兩個(gè)事例。在品讀的過(guò)程中，你們可以根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)步驟一步一步地進(jìn)行。課件出示學(xué)習(xí)步驟：從后面的兩個(gè)事例中選擇最感興趣的一個(gè)認(rèn)真地默讀，勾畫出你喜歡的句子，圈出給你感受最深的詞語(yǔ)。把你從勾畫的語(yǔ)句中得到的體會(huì)寫在旁邊。同桌之間交流交流讀書體會(huì)。生自主學(xué)習(xí)，勾畫句子，寫出體會(huì)。同桌交流讀書體會(huì)。師巡視、指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)。師：同學(xué)們交流得非常熱鬧。我想，每個(gè)同學(xué)都有自己的讀書體會(huì)。那現(xiàn)在請(qǐng)把你的讀書體會(huì)說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽。在交流的同學(xué)，先說(shuō)說(shuō)你選擇的是哪個(gè)事例，再讀讀你勾畫的部分，然后談?wù)勀愕捏w會(huì)。聽的同學(xué)有什么要補(bǔ)充的，也可以及時(shí)地舉手發(fā)言。師：請(qǐng)你談?wù)勀愕捏w會(huì)。生：我選擇的是瓜苗生長(zhǎng)這個(gè)事例。我勾畫的是“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。”我從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到作者看到這截小瓜苗很驚訝。師：香瓜子發(fā)芽長(zhǎng)苗，本來(lái)就是天經(jīng)地義的事，為什么作者看到這截小瓜苗長(zhǎng)出來(lái)感到很驚訝？生：因?yàn)檫@截小瓜苗是在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中長(zhǎng)出來(lái)的，所以很驚訝。師：你能聯(lián)系后面的內(nèi)