20xx秋鄂教版語文七上第6課風箏2(編輯修改稿)
2025-01-12 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 天使”這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。 —— 主題 跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。 “ 對于精神的虐殺的這一幕 ” ， 具體指什么 ? 這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。 ，為什么說是“不幸” ? “對于精神的虐殺”？ “ 游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵆鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。 20年來毫不憶及？ 因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管。 ？ 因為 “ 我 ” 知道還有補過的方法 。 7.“ 我 ” 懂得游戲的意義后心情沉重 ， 總想補過 ， 說明什么 ? 魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真 。 ？ 原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。 “ 我 ” 的心只得沉重著 ?為什么小兄弟全然忘卻 ， 毫無怨恨 ?小兄弟不怨恨好不好 ?文章是不是局限在風箏事件上 ， 有沒有更加深廣的含義 ? 表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中國人的思想行為要用科學思想指導） 9. 末段的語句怎樣理解 ?為什么說 “ 悲哀 ”是無可把握的悲哀 ?為什么說 “ 我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧 ， 但是 ， 四面又明明是嚴冬 ， 正給我非常的寒威和冷氣 ” ? “ 我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去
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