【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 郡守和縣令都不在，只有守丞帶兵在城門(mén)洞里同起義軍作戰(zhàn)。守丞不能勝，被人殺死了，起義軍才進(jìn)城占領(lǐng)了陳縣。過(guò)了幾天，陳勝下令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和才能出眾的鄉(xiāng)紳一起來(lái)集會(huì)議事。鄉(xiāng)官、鄉(xiāng)紳都說(shuō)：“將軍您親身披著戰(zhàn)甲，拿著銳利的武器，討伐不義的暴君，消滅殘暴的秦朝，重建楚國(guó)的江山，按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王。”陳涉于是自立為王，定國(guó)號(hào)叫張楚。在這時(shí)，各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭的百姓，都起來(lái)懲罰當(dāng)?shù)乜たh長(zhǎng)官，殺死他們來(lái)響應(yīng)陳勝（的號(hào)召）。第三篇：陳涉世家教案人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元《陳涉世家》司馬遷一、教材分析《陳涉世家》是蘇教版九上語(yǔ)文第五單元的第一篇文言文，是史傳文學(xué)，學(xué)習(xí)本文不但增長(zhǎng)歷史知識(shí)，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，它不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)。了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。過(guò)程和方法目標(biāo)：熟讀課文，疏通文義。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義。正確評(píng)價(jià)歷史人物，并學(xué)習(xí)人物從小立志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)積累文言詞匯。理解起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義。（設(shè)計(jì)意圖：初中階段是打基礎(chǔ)的階段，文言詞語(yǔ)的量的積累，為以下的課外文言文的閱讀打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文注釋和工具書(shū)積累詞匯，疏通全文，反復(fù)誦讀，理解起義的原因、經(jīng)過(guò)及歷史意義。）教學(xué)方法講讀法：本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀缺乏語(yǔ)感，教師范讀，學(xué)生正音，標(biāo)節(jié)奏。討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，自主、合作、探究，用課下注釋和工具書(shū)疏通文義，理解基本內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知，教讀第一段及第二段的第一層一、導(dǎo)入新課，了解文常秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于水深火熱中。民不聊生，百姓揭竿而起。在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》?！妒酚洝肥俏覈?guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。二、整體感知：收聽(tīng)朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：陽(yáng)夏（jiǎ）輟耕（chu238。）鴻鵠（h）閭左（lǚ）適戍（zh227。 sh249。）當(dāng)行（h225。ng）度已（du239。）數(shù)諫（shu238。 ji224。n）罾（zēng）間令（ji224。n）篝火（gōu）忿恚（hu236。）果笞（chī）寧有（n236。ng）攻蘄（q237。）铚、酂（zh227。 z224。n）柘、譙（ｚｈ226。 qi225。o）千騎（j236。）社稷（j236。）悵ｃｈ224。ｎｇ 嗟（ｊｉē）鵠（ｈ）酂（cu239。）柘（ｚｈ226。）度（du239。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。ｎ）陳勝王（w224。ng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。本文記敘了陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過(guò)。三、小組合作，翻譯課文小組合作，共同翻譯課文。派代表展示合作成果。通假字：茍富貴，無(wú)相忘。（通“毋”，不要）發(fā)閭左讁戍漁陽(yáng)（通“謫”，．．流放，遠(yuǎn)調(diào)）為天下唱（通“倡”，首發(fā)）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（通“披”，．．穿）一詞多義次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（動(dòng)詞，編次）．又間令吳廣之次所旁叢祠中（動(dòng)詞，旅行或行軍在途中停留）．?dāng)?shù)：騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人（數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目，幾）扶蘇以數(shù)諫故（副詞，屢次）書(shū)：乃丹書(shū)帛曰（動(dòng)詞，寫(xiě)）得魚(yú)腹中書(shū)（名詞，綢條）王：陳勝王（動(dòng)詞，稱王）王侯將相寧有種乎（名詞，大王）之：輟耕之壟上（動(dòng)詞，去、往）鴻鵠之志（助詞，的）令辱之（代詞，指吳廣）詞類活用：會(huì)天大雨（名詞用作動(dòng)詞，下大雨）法皆斬（名詞作狀語(yǔ)，按秦朝的法律）死國(guó)可乎（形容詞的為動(dòng)用法，為??而死）天下苦秦久矣（形容詞的意動(dòng)用法，以??為苦）固以怪之意（形容詞的意動(dòng)用法，以??為怪）大楚興，陳勝王（名詞用作動(dòng)詞，稱王）難句翻譯：燕雀安知鴻鵠之志哉（燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢？）大楚興，陳勝王（大楚復(fù)興，陳勝為王）又間令吳廣之次所旁叢祠中（陳勝又暗使吳廣往駐地旁邊叢林里的神廟中）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他在外面帶兵）四、布置作業(yè)： 第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫(huà)人物的方法一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：：文言詞匯及重要句子，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。二、疏通文意學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。三、分析課文內(nèi)容，農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中畫(huà)出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？ 詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“威眾”。效果： 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。本段中對(duì)人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？明確：刻畫(huà)人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。四、質(zhì)疑交流五、課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)： 第三課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫(huà)人物的方法一、導(dǎo)入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍。自商鞅變法以來(lái)，強(qiáng)大的秦軍通過(guò)一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬(wàn)。到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過(guò)了200萬(wàn)。這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。二、疏通文意：學(xué)生對(duì)照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。三、講析課文：這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：寫(xiě)了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍?？偟膩?lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。第3段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？ 明確：開(kāi)頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫(xiě)出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的描寫(xiě)，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？王侯將相寧有種乎？ 這句話表達(dá)了陳涉等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的?！肮リ悾愂亓罱圆辉凇?，“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說(shuō)明了什么問(wèn)題？“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見(jiàn)起義軍所向披靡的聲勢(shì)?！爱?dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”：照應(yīng)上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說(shuō)明陳涉的分析完全正確，局勢(shì)的發(fā)展恰如他起義前所料。文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣起義勢(shì)如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。齊讀課文第3自然段。三、品讀、拓展：背誦下面句子，并理解在文中的作用（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準(zhǔn)備）積累：１、通假字發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)“適”通“謫”，因獲罪被發(fā)配。為天下唱“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。固以怪之矣“以”通“已”，已經(jīng)。被堅(jiān)執(zhí)銳“被”通“披”。２、詞類活用天下苦秦久矣苦：形容詞用作動(dòng)詞，是“以??為苦”。卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝 目：名詞作動(dòng)詞，“使眼色”的意思。忿恚尉。忿恚：形容詞用作動(dòng)詞，是“使??忿?！钡囊馑?。３、古今不同用法今亡亦死亡，古義：逃亡。今義：死亡。又間令吳廣之次所旁叢祠中 間，古義：暗地。今義：中間。卒中往往語(yǔ)。往往，古義：到處。今義：表示某種情況時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。四、交流質(zhì)疑五、課堂小結(jié)提問(wèn)：陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？試說(shuō)明理由。討論明確：作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)，歸納出主題思想：本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫(huà)了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦專制的歷史功績(jī)。學(xué)生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，明確：（