20xx春北師大版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課最后一課4(編輯修改稿)
2025-01-12 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿 …… 打 …… 戴 ……（和平時(shí)不一樣） 總結(jié) ，顯得異常肅靜。 。 。 ，但個(gè)個(gè)很憂(yōu)慮。 這四個(gè)方面的不同渲染了最后一課的氣氛 ，描寫(xiě)人們愛(ài)國(guó)的具體行動(dòng) ， 點(diǎn)明最后一課引起了學(xué)生 、 老師以及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限珍惜 ， 也為小弗郎士的思想轉(zhuǎn)變提供了條件 。 上課之中 “我聽(tīng)了 這幾句話(huà) ，心里萬(wàn)分 難過(guò) ?！? “想起 這些 ，我多么 懊悔 ！” “想起 這些 ，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人 ！” “心里挺 難受 的，頭也不敢抬起來(lái)?！? “真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都 聽(tīng)懂了 ?！? “??！這最后一課，我真 永遠(yuǎn)忘不了 ！” 貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚不懂事 熱愛(ài)法語(yǔ)； 理解同情并敬愛(ài)老師； 熱愛(ài)祖國(guó)。 總結(jié)： 作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士 ?你能從文中找出來(lái)嗎 ? 心理描寫(xiě) 例 （ 1） 小弗郎士覺(jué)得今天聽(tīng)講 ， 全都懂 。 他講的似乎挺容易 ， 自己從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò) 。 這時(shí)的小弗郎士思想感情已起了急劇的變化，先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神深深地感染了他，使他懂得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師、愛(ài)祖國(guó)。 作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士 ?你能從文中找出來(lái)嗎 ? 例（ 2）我心里想：他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子用德國(guó)話(huà)唱歌吧！ 心理描寫(xiě) 表達(dá)出“我”對(duì)被迫學(xué)德語(yǔ)的怨恨心情和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。鴿子是自由的，也暗示了“我”對(duì)自由和平的向往。同時(shí)在句子中還暗含有對(duì)敵人的諷刺和對(duì)敵人暴行的憤慨。 此時(shí)的他已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，變成愛(ài)思考、理解祖國(guó)命運(yùn)的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。 小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 他原本就 不是 一個(gè) 壞孩子 。 受到 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的 感染 。 亡國(guó) 慘痛的 震撼 ， 激發(fā)了他心靈深處愛(ài)國(guó)情感 。 小弗郎士在文中有何作
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