【文章內(nèi)容簡介】 差生私密交往什么叫“私密交往”？就是老師和學(xué)生進(jìn)行的私人秘密交往。方法：老師每次請一個學(xué)生在辦公室來，老師叫他來，不是要你給他補(bǔ)課，講題。老師可以改你的作業(yè)等其他的工作，讓那個孩子隨便他做什么，可以做作業(yè)，可以玩，甚至可以在辦公室打滾等。一句話，也就是讓那個孩子覺得不是和他的嚴(yán)肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。這樣連續(xù)叫一個孩子3次以上。這樣，這個學(xué)生就覺得：你看，老師很看中我，還獨(dú)自叫我到他的辦公室玩。這樣，學(xué)生就會喜歡你這個老師，就會發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。注意：這種方法一定是每次只叫一個學(xué)生，而且必須是叫上3次以上。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣差生一般都是學(xué)生、行為習(xí)慣雙差生。轉(zhuǎn)變差生，還要在他的行為習(xí)慣上下工夫。老師除了在上課時候注意糾正這些孩子的行為習(xí)慣，在課余時候也要注意糾正。老師可以把辦公桌放在教室里。這樣，老師和學(xué)生相處的時間就比較的多。下課的時候，有些差生的一些不良行為習(xí)慣就表現(xiàn)出來了。但看到老師在教室，那些不良習(xí)慣的學(xué)生的有些不良習(xí)慣自覺注重，不表現(xiàn)出來。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補(bǔ)上。長期這樣，他們也不會在不做作業(yè)了。改掉不做作業(yè)的壞毛病。實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略1，“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有,后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。然而后進(jìn)生又是一個班集體中客觀存在的事實(shí)，應(yīng)該把后進(jìn)生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。、愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。每個人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：進(jìn)生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會表現(xiàn)自己?？刂坪梦覀兊那榫w，建立融洽的師生關(guān)系教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進(jìn)生更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。以熱愛學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育目的。對癥下藥，因材施教。在摸清后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準(zhǔn)“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚(yáng)長避短，調(diào)動積極因素，克服消極因素，使后進(jìn)生增強(qiáng)改正錯誤的信心。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進(jìn)生，要對其曉之以理，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。循循誘導(dǎo)，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。其實(shí)，后進(jìn)生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”，但由于這些微弱、細(xì)小的“閃光點(diǎn)”常被大量的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。三要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。還要正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，抓反復(fù)，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點(diǎn)來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。，理性引導(dǎo)并激勵后進(jìn)生的進(jìn)步與提高。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程，實(shí)際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。對于后進(jìn)學(xué)生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老 師與同學(xué)的肯定、支持和鼓勵，因此，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的細(xì)微變化，并對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，滿足后進(jìn)學(xué)生的主體存在心理需求和自我價值的實(shí)現(xiàn)欲望。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵。優(yōu)秀學(xué)生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。，步步為營。對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進(jìn)生獲得成功:讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄。 由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如果只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學(xué)中，要避免他們進(jìn)行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住