淺談后進生轉化工作-后進生轉化推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-21 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心。（二）表揚法表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚（包括成年人），后進生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉化契機。我在教學管理中運用適當?shù)谋頁P，起到了提高后進生學習興趣，達到健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式，根據(jù)情況，有的進行個別單獨表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立正確的與論向導和良好的班風。另外，中學生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當?shù)谋頁P，對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。（三）反復法做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復教育工作。要做好反復教育工作，要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負有心人，“調(diào)皮蛋”也上了光榮榜。綜上所述，轉化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當?shù)谋頁P，熱情的關愛和持之以恒的耐心。這樣，就能使學生全面發(fā)展，達到“放下包袱，開動機器”的目的。第三篇：做好后進生轉化工作后進生轉化做好后進生轉化工作文/開心的人針對我們班后進生較多的情況，我狠抓后進生，給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行了檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。并且指導他們進行縱向比較，找出存在的問題及失分的關鍵，然后針對自己的薄弱點進行查漏補缺。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導，使之掌握，并能夠運用。另外，還要做好他們的思想工作。面對著只要一上語文課，就皺著眉頭的同學，讓人看了真是可憐。不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學生必須做好其思想工作，耐心的教導，利用各種形式使之對語文產(chǎn)生興趣。教學中要學會贊賞和激勵的語言，這不僅能激發(fā)學生的主動性，還能交流師生的情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。如對朗讀的評價，不采用“讀的不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評語，而要根據(jù)孩子朗讀實際來評價。如：你的聲音真好聽！讀的有感情！等等。這樣的評價讓學生感到老師的態(tài)度友善，評價中肯，進而產(chǎn)生主動學習的內(nèi)在動機，以良好心態(tài)進入學習。魏書生先生說的，只有守住自己內(nèi)心的寧靜，你才能輕松自如的應對一切。做到既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。第四篇：如何做好后進生轉化工作后進生轉化如何做好后進生轉化工作“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有
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