【文章內容簡介】 適時追問、點撥，學生不懂的需精講，上強化次數(shù)，達到多練，總結提升，語文課的重點詞段要指導學生朗讀。達標檢測課要求：根據(jù)所學課文或章節(jié)進行達標檢測。檢測的方式 可以采用組內問答、互改、學生自查、小測、板演等多種形式完成。說明：這三種課型的課時安排由教師根據(jù)學習內容和學生實際情況而定?！八摹敝傅氖撬牟綄W流程：導入交流探究展示小結。每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導學流程進行。每一步導學流程要求如下：導入：導入的設計要富有趣味性或挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生學習興趣和探索的欲望。如采用講故事，設疑、游戲等方法。交流探究：交流的方式可以是同桌、組內、組際、全班交流等。交流過程中，學生要學會傾聽，學會表達，分享學習成果，學會自覺對學，團結協(xié)作，敢于提出質疑，并解決疑難問題；教師要巡視指導，了解各組交流學習的情況，及時進行引導和點撥，注重知識的學習、形成過程。展示：展示是生生、師生、組組互動的過程，主角是學生。展示前：（1）教師根據(jù)學習目標給小組分配展示的任務，學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。（2）各組對展示的內容進行預展，確定展示方式。展示中：（1）教師根據(jù)分配的任務組織展示，允許學生充分發(fā)言，保護學生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學生。（2）學生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了；要敢于提問、質疑、討論；要學會傾聽，學會做筆記。（3）展示過程中，教師要通過點評激勵學生；通過追問引發(fā)學生的 思考，實現(xiàn)知識的拓展、延伸；通過點撥促成學生對問題的深入理解；通過舉一反三總結規(guī)律、方法；通過評價手段促成學生的積極參與、大膽質疑、合作分享，借鑒提升。小結：每節(jié)課結束各小組用一句話進行課堂小結，內容包括學習態(tài)度、獲得知識、課堂表現(xiàn)等?！岸敝傅氖莾蓚€課后反思：教師反思、學生反思。每課必有反思，教師要結合課堂教學實際寫，學生要根學習實際情況寫。每周學校各處、師生進行一次大反思。五、課堂教學改革工作措施加強領導，提高認識。各校領導高度重視課改工作。制定工作實施方案，落實一名領導專抓，組織召開教師課堂教學改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓教師們意識到課堂教學改革不改不行，小改不行，慢改不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，抓好實驗班建設，以點帶面，全面推進課堂教學改革。立足課堂，打造精彩。（1）精心設計導學案。從導學案入手，落實“先學后教”的原則。導學案要當堂發(fā)給學生進行檢測并批改，課后要收集，檢查學生的導學案，便于掌握學生學習的情況和期末復習用。(2)要充分相信學生，善于激勵學生。課堂上要通過多種評價手段，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生的學習樂而不疲。各校、各班要制定具體的激勵機制。（3）課堂上，做到“三必講”、“四不講”。即“學習方法和技巧教師 必講，多數(shù)學生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤的必講。學生能自己學會的不講，能小組學會的不講，能借助工具書、資料等渠道學生會就讓這個學生學會的不講，有一個學生會就讓這個學生講，教師不講。（4）課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學習任務的學生，教師要利用當天可利用的時間，耐心的對學生加以輔導，確保他們學習任務“課課清”。（5）課堂“五看”評效果。實施“五看”評價標準：一看課堂中學生是否真正合作：二看學生在課堂中有沒有得到展示；三看學生占用的時間多少；四看教師點評是否精準；五看效果，看學習目標是否完成。開展教研，營造氛圍。各校本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改進、邊提升”的原則，積極開展教研活動，營造濃厚的課改氛圍。一是強化校本教研。要求各校積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內在課改中發(fā)生的問題，集體探討，及時糾偏，達成共識。鄉(xiāng)中心小學成立學科課改中心組，每月組織一次課改研討會。二是構建網絡教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經常登錄博客學習，并把自己在課改中的心得體會，經驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到“都康中心小學教研在線”博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，要求各校、各教師及時跟帖學習，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。三是舉辦全鄉(xiāng)、校際教研活動。鄉(xiāng)學習資源中心將組織舉行集體備課、探討課、教研論壇、專題研討、體驗式培訓等一系列全鄉(xiāng)性教研活 動，鼓勵校際間的交流研討活動，相互學習，取長補短，切實提升全體教師的課改本領。四是做好課改資料的收集整理工作。鄉(xiāng)中心校將拍攝幾節(jié)語文、數(shù)學、英語課改錄像課光盤，并收集精彩博文、示范導學案等課改資料編印成冊。深入調研，及時整改。鄉(xiāng)中心校校長、學科輔導員要經常深入課堂進行調研，同時，邀請縣教研室教研員及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校骨干教師深入課堂進行診斷把脈，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，保證課改工作穩(wěn)步推進。外出學習，開闊視野。鄉(xiāng)中心校將組織部分骨干教師、學校領導到縣內外先進的課改學校學習取經，開闊視野，增強自身的業(yè)務素養(yǎng)。樹立典型，總結推廣。鄉(xiāng)中心校將組織骨干教師在全鄉(xiāng)范圍內上示范課、探討課，樹立課堂教學改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。每學期期末對實施課改綜合表現(xiàn)好的教師、班級、學習小組、學生個人進行表彰鼓勵，頒發(fā)榮譽證書及獎品，各項評優(yōu)與教師的績效工資掛鉤，另外，對工作成績突出的教師、學校領導，優(yōu)先安排外出學習培訓；同時，要及時總結經驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。都康鄉(xiāng)中心小學2012年11月第三篇：關于舉行都康鄉(xiāng)中心小學高效課堂教學改革關于舉行都康鄉(xiāng)中心小學高效課堂教學改革研討交流活動的通知各小學：為了推動我鄉(xiāng)高效課堂教學改革的進程，經中心校領導研究決定，在全鄉(xiāng)范圍內舉行高效課堂教學研討交流會，現(xiàn)將相關事宜通知如下：一、活動時間：2012年12月21日上午8:3011:、活動地點：康小4樓多媒體教室。三、參加人員：全鄉(xiāng)小學教師。四、活動議程：由林英勤教師上一節(jié)研討交流觀摩課。各校校長上臺代表本校作表態(tài)發(fā)言，發(fā)言順序為安保小學、逐龍小學、永隆小學、教惠小學、伏德小學、龍布小學、多信小學、顯魯小學、把孔小學、降祥小學、康小。黃桂蘭、農月桃代表教師發(fā)言。中心校