【文章內(nèi)容簡介】 可；無論??也。（說句子）22《跨越海峽的生命橋》我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么。25《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。26《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會。習作八次習作的題目有四個與口語交際結(jié)合在一起。其余的四個題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。景點風光、與景點有關(guān)的故事、傳說，參觀游覽注意事項。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。小練筆結(jié)合閱讀教學安排了五次小練筆，3《鳥的天堂》“鳥的天堂”現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。11《去年的樹》我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，再寫下來。18《頤和園》我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。29《呼風喚雨的世紀》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀文章時要想象畫面，二是認真、細致地觀察才能表達清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，七是邊讀邊想提出問題。其他：三是讀書受到的啟示；四是運用反語來表達自己的感情；五是說明的方法；八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地?！叭辗e月累” “寬帶網(wǎng)”“日積月累”：系統(tǒng)地安排背誦成語、對聯(lián)、名言警句、詩歌等。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。“趣味語文” “展示臺” “成語故事”兩個“趣味語文”安排在第一組（有趣的對聯(lián)和回文佳句）和第四組（有趣對聯(lián)）兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。兩個“成語故事”安排在第二組（胸有成竹）第六組（杏林春滿）二、教材的主要理念1．全面落實語文教學的目標。語文教育的目標就是要“全面提高學生語文素養(yǎng)”。2．努力促進學習方式的轉(zhuǎn)變。一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。3．密切了與生活實際的聯(lián)系。一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。三、教學的目標與建議（一）識字與寫字1．目標：本冊要求認識200字，會寫200字。2．建議（1）借助拼音，自主識字。（2）利用字典，自主識字。（二）閱讀 1．目標（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。（2）理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（3）領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。（4）積累語言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。（5）培養(yǎng)讀書看報的習慣。課外閱讀量不少于10萬字。（二）閱讀2．建議：把讀書進行到底。（1）朗讀和默讀。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學生讀課文。（2）理解內(nèi)容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（3）領(lǐng)悟表達的方法。采用啟發(fā)式：引導學生自己去比較發(fā)；先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。（4）積累語言。一是背誦，二是抄寫。（5）閱讀習慣。（三）習作 1．目標（1）能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。（2）根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。（3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（4）課內(nèi)習作一學期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習作。2．建議：多看多寫。寫觀察日記；學以致用；導——寫——評結(jié)合。（四）口語交際 1．目標（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）認真耐心聽講，能抓住要點。（3）表達要有條理，注意語言美，稍做準備，能作簡單的發(fā)言。2．建議： 充分準備 創(chuàng)設(shè)情境 示范引路 真實交往（五）綜合性學習1．內(nèi)容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。搜集——讀——推薦——交換——匯報。第七組：回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”?？梢粤私鈧ト恕⒚说某砷L故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收獲。2．目標（1）初步了解查找資料的基本方法。為解決某個實際問題，會選擇合適的方法查找相關(guān)的資料。（2）從所掌握的資料中篩選出有價值的信息，并提出解決問題的建議或方案。（3）能口頭和書面結(jié)合，表達自己的見聞、感受、意見或建議以及活動的收獲等。3．建議：不僅僅在乎結(jié)果，更在乎過程?！队^潮》教學設(shè)計一、指導思想：《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。二、教學目標：1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。三、教學重點：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。五、課堂教學設(shè)計：（一）導入新課：同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。（二）匯報交流1．請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解？2．請同學們打開書，看看課本，說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前 潮來時 潮過后）（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。2．學生談看錄像后的感受。（四）理解課文內(nèi)容過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是4自然段）1．學生自讀4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。2．學生質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！耙粭l白線”？“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？，讀出那種沸騰的場面。②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）課件出示：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。？誰能學學看？？②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？。③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？c．指讀、師讀、齊讀4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）5．學生將4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。6．學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）7．調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）（板書：遠近）（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位臵的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？ 8．學生自學余下的幾段。（五）學生質(zhì)疑。（六）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。（七）學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。（八）課堂總結(jié)。（九）放錄像（讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）（十）布臵作業(yè)。附：板書設(shè)計：3觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后有聲有色小結(jié)：學生在感受錢塘江大潮的氣勢時，有難度，經(jīng)過播放錄像及教師的點撥，這一重點得到了突破，學生能非常有感情的背誦整篇課文。《雅魯藏布大峽谷》教學設(shè)計教學目的1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。課前準備1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。教學重點、難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。實驗教具錄音機、磁帶和教學課件教學過程一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀文，讀準字音2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知1．師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2．在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？ ②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。3．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。（口頭提問是學生質(zhì)疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。）三、自主學習，精讀感悟1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）四、拓展實踐教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、