【文章內(nèi)容簡介】 ps文字”程序是怎樣的一種程序？ 師：你可以結合“學習卡”來說一說。學生討論回答師：今天我們就和維尼一起來認識一下“wps文字”程序。（出示課題：初識“wps文字”）師：讓我們一起打開“學習卡”，看看我們今天到底要掌握哪些知識。學生閱讀“學習目標”二、新授1.“wps文字”的啟動 挑戰(zhàn)1：啟動“wps文字”程序師：首先讓我們來啟動“wps文字”程序。你準備怎么啟動？ 學生演示操作師：有沒有同學用了不一樣的方法？（板書：啟動“wps文字”：雙擊圖標、開始菜單）師：程序啟動的方法是多樣的。教師選用學生講的任一種方式打開程序 2.“wps文字”窗口的組成師：同學們都很棒，很快就啟動了程序，現(xiàn)在讓我們看看這個“wps文字”程序的界面，有備課：水云周次：2 泰州實驗學校四年級信息技術教案（2014～2015學第一學期）一些組成部分似乎是我們見過的，還有一些我們不太熟悉，你能對照課本指認一下嗎？ 師：你可以完成“學習卡”上的任務2，連線。挑戰(zhàn)2：將窗口名稱和功能進行連線。學生操作師：請你用自己的話說一說窗口部件的功能。學生回答師：剛剛我們說到了插入點在的地方就是文字輸入的地方，現(xiàn)在你可以在插入點那里輸入下面這段文字嗎？“維尼加油，你是最棒的！”師：并試一試格式工具欄里的這些工具都有什么作用？ 挑戰(zhàn)3：輸入文字并嘗試使用格式工具欄里的工具。學生操作師：你都發(fā)現(xiàn)了哪些工具有什么作用？ 學生反饋展示師：在剛剛的操作過程中，老師遇到了一個麻煩，我的“格式工具欄”不見了，誰能幫我解決一下。學生討論 學生演示操作”wps文字”文件 挑戰(zhàn)4：保存”wps文字”文檔師：下課的時間快到了，咱們忙活了一節(jié)課的成果可不能讓它隨便就丟失了，一定得保存下來。誰知道怎么保存”wps文字”文檔？師：給你個小提示，你可以回憶一下學習“畫圖”程序時的保存方法，再自己探究一下”wps文字”程序的保存方式。師：文件名就叫做“加油” 學生自主嘗試操作 學生演示操作 “wps文字”挑戰(zhàn)5：退出“wps文字”文檔師：保存完了就該退出“wps文字”程序了，你用了什么方法退出？你周圍的同學也都和你使用了同樣的方法嗎？你去了解一下，看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。學生自主操作 學生交流三、回顧與展望備課：水云周次：2 泰州實驗學校四年級信息技術教案（2014～2015學第一學期）師：今天我們和小熊維尼一起初步認識了新的“wps文字”程序，深切感受到了“wps文字”程序的功能非常豐富，相信同學們通過后面幾課的學習后，能夠很快幫助維尼達成心愿的。備課：水云周次：2第五篇：四上美術教案色彩的冷與暖教學目標：1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學重點：冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。教學難點：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。教學準備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。教學課時：1課時 教學過程：一、組織教學，檢查學具二、引導階段 1．認識色彩的冷與暖： 今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？（開門見山地導入，有利于學生直接進入冷暖色的對比學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯(lián)想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現(xiàn)在他們面前時，學生馬上聯(lián)想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認識。）2．學生自由回答后，老師小結： 當你看到藍色時，你會聯(lián)想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）（通過小結，在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。）3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。三、發(fā)展階段1．繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍──冷色：紫、深藍、白、黑 中性色──綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。）2．小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。3．出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。（進一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過上個環(huán)節(jié)的歸納總結，馬上讓學生回到現(xiàn)實生活中，使所學的能結合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。）5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。）6．冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？7．小結：色調(diào)是指色彩，乃至整個畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。8．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？（主要目的是指導學生在構思畫面色彩時，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來點暖色，暖色調(diào)里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活躍。）9．判斷色調(diào)，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。??四、學生創(chuàng)作1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。3．教師進行巡視指導，強調(diào)要以某一個色調(diào)為主。五、欣賞展評1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？ 3．教師進行點評小結。六、收拾整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。七、課后拓展 鼓勵學生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。教學反思： 新授階段，當引導學生認識了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識，而且對于如何利用冷色和暖色來表現(xiàn)也起到了啟發(fā)作用。比如：每天太陽升起和落下時周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來表現(xiàn)；白雪覆蓋的山坡，碧藍的天空是一組給人感覺寧靜，寒冷的場景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個結合圖片給學生賞析，然后順時啟發(fā)學生：你覺得還可以表現(xiàn)什么冷和暖的主題。學生可能就會聯(lián)想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時候就可以明確一下作業(yè)要求：既可以表現(xiàn)具體的形象也可以表現(xiàn)抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。第2課畫家的調(diào)色板 教學目標：“調(diào)和”出來的。教學重難點： ；； 。課前準備：水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：一、引導階段：談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？ ①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？ ②學生意識到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學生對于調(diào)色的興趣。③小結：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。二、創(chuàng)作階段：①提出作畫要求： A、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。②學生作畫，老師巡回指導展示作品，引導評價。教師總結，提出意見和建議。學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)帶領學生進入更高級的色彩領域。板書設計 畫家的調(diào)色盤 三原色 混合展示 教學反思：培養(yǎng)學生的審美能力、觀察分析能力、動手表現(xiàn)能力。通過實驗引出課題，以游戲的方式讓學生加深體會，認識有關色彩的相關知識。通過直觀的圖片對比，讓學生學會用語言來表達自己的感受。從音樂中感受色彩，通過小組合作的方式完成一幅作品，讓學生在實際操作中學會運用色彩知識。通過自評、互評，寫體驗等，提高學生的欣賞評價能力及表達能力。蔬果的剖面 教學目標：，體驗活動帶來的樂趣。，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。教學重點與難點：重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。難點：運用學過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。教學準備建議： 教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。教學建議： 導入：師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現(xiàn)的這個面就叫做剖面。今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。新授：（活動一）（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）師反饋并示范：（1）畫出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）下面請你們也來試試。請同學們?nèi)〕鍪吖?，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調(diào)示范。（活動二）下面我們將用色彩來表現(xiàn)蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀和和諧。學生作畫。師巡視。評價：學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。師小結：今天這節(jié)課我們不但認識了蔬果的剖面，