【文章內(nèi)容簡介】 臺，課桌豎排擺放。教師只是穿插其中。這種布局拉近了師生之間的關(guān)系，變原來的老師講學(xué)生聽為師生相互交流、探討，給學(xué)生之間相互討論，合作交流搭建了平臺。把自主、探究式教學(xué)落到實處。同時學(xué)生大量活動促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二．充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)，展示了學(xué)生的天性，張揚(yáng)學(xué)生個性。杜郎口學(xué)生在課堂上享有充分的自主自由權(quán)，幾個人一組的自主、合作、討論；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序。我認(rèn)為這些教學(xué)活動不僅展示了學(xué)生的天性，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生能力，而且培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的品格。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，使我頓悟：思想觀念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)的真諦。思想的轉(zhuǎn)變是在校領(lǐng)導(dǎo)長期的堅持不懈下的來得，思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變?，F(xiàn)在的杜郎口教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是學(xué)校措施的得力，是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。因此杜郎口中學(xué)正因為領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變展示了學(xué)生的天性，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提升教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三．領(lǐng)導(dǎo)以身作則，團(tuán)結(jié)互助促使杜郎口中學(xué)蓬勃發(fā)展。我們說，一個好校長就是一所好學(xué)校。杜郎口中學(xué)正是這樣的，崔校長具有無與倫比的人格魅力，具有干好事業(yè)的豪氣和雄心壯志，而且明確領(lǐng)導(dǎo)組織紀(jì)律，教導(dǎo)、激勵下屬實現(xiàn)組織目標(biāo)，他說領(lǐng)導(dǎo)是有情的，管理是無情的，制度是絕情的。當(dāng)一個好校長，要大氣，小勝憑智，大勝靠德。正因為在崔校長的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。他以身作則，自上而下搞改革的壯舉，為我們領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提供了學(xué)習(xí)的模式。四、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件。師資水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。杜郎口中學(xué)的師資水平不高。按照傳統(tǒng)思路，提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識、加強(qiáng)講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威，融入學(xué)生，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗使我深深領(lǐng)悟到，教師必須放下“架子”，正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距，增強(qiáng)危機(jī)意識和迫切感；必須遏止角色慣性力量，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷積累感性經(jīng)驗，不斷加深新角色的理解。這樣才能盡快促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，杜郎口中學(xué)有許多可取之處，真正實現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，為各個學(xué)校做出學(xué)習(xí)的榜樣，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會杜郎口教學(xué)模式，把自己學(xué)校課堂教學(xué)改革推向新的高潮。2013年4月2日楊紅麗第三篇：山東杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會學(xué)習(xí)心得體會山東杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會學(xué)習(xí)心得體會杜郎口中學(xué)是近幾年全國競相學(xué)習(xí)考察的優(yōu)秀中學(xué)之一，對于杜郎口中學(xué)，我早有耳聞，特別是它的教學(xué)模式和教育教學(xué)質(zhì)量讓人耳目一新，非常感興趣。但一直沒有機(jī)會親身感受它的課堂教學(xué)和學(xué)校氛圍。終于，在上個月末，我有幸獲得了這樣的機(jī)會。2013年3月30日，31日，我們新城中學(xué)一行八人，在教導(dǎo)主任帶領(lǐng)下，赴大理參加了由杜郎口領(lǐng)導(dǎo)及教師親自傳授經(jīng)驗，示范生態(tài)課堂的為期一天半的觀摩大會。通過一天半的學(xué)習(xí)，我們了解了杜郎口的改革背景，經(jīng)歷的幾個階段，遇到的困難及現(xiàn)在取得的成就。對于杜郎口整體教學(xué)模式，生態(tài)，高效的課堂記憶猶新，而該校的別出心裁的班主任工作及學(xué)生管理模式更是給我們留下了深刻的映像。其中的感觸和收獲不言而喻，特將此行的所學(xué)所得整理報告如下。一、重新認(rèn)識和定位杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式杜郎口中學(xué)獨特的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式是：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式――目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量――以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗?？旃?jié)奏――單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊：預(yù)習(xí)――展示――反饋預(yù)習(xí)――明確目標(biāo)、生成本課重、難點，初步達(dá)成目標(biāo)。展示――展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。反饋――反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)――通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組合作――教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展示提升――各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固――各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。達(dá)標(biāo)測試――教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。向我們做報告的副校長介紹，改革初期，學(xué)校首先將各教室內(nèi)的布置改變，四面墻壁有三面是黑板，樓道內(nèi)墻壁上也是黑板，沒有講臺，課桌豎排擺放。教師只是穿插其中。這種布局拉近了師生之間的關(guān)系，變原來的老師講學(xué)生聽為師生相互交流、探討，給學(xué)生之間相互討