小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版二年級(jí)教案數(shù)學(xué)廣角(編輯修改稿)
2024-10-28 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 靈，想得到通行證還得解答我出的一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮軉幔可涸敢?。課件出示：三個(gè)同學(xué)一組，每?jī)扇藫粽埔淮?，三個(gè)同學(xué)一共擊掌了幾次？ 師：現(xiàn)在啊，寶箱精靈要同學(xué)們做擊掌游戲。教師先和一位小朋友示范一下，然后讓同學(xué)們做擊掌游戲。師：在擊掌時(shí)，要說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)擊掌，擊掌了幾次？請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友到黑板前演示。老師在黑板上擺出小朋友擊掌的經(jīng)過(guò)。你們一共擊了幾次掌？我們看看我們的答案是不是正確的呢？課件出示精靈說(shuō)的話。師：太好了，小朋友們到拿到了去度假村的通行證，開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。師：不過(guò)啊，老師突然間又有個(gè)疑問(wèn)，剛才小朋友們有沒(méi)有注意到，我們用數(shù)字3組成了幾個(gè)兩位數(shù)？ 生：6個(gè)。師：那么3三個(gè)娃娃擊了幾次掌呢？ 生：3次。師：為什們他們的結(jié)果不一樣呢，誰(shuí)幫老師解答一下？小朋友們討論一下。師：那個(gè)同學(xué)幫老師解答呢？生回答：“擊掌的時(shí)候沒(méi)有換位置，數(shù)字交換了位置”師：數(shù)字交換了位置以后成了另一個(gè)數(shù)字，這和他們的順序有關(guān)系，而娃娃交換位置還是這兩個(gè)娃娃在擊掌，和他們的順序有沒(méi)有關(guān)系??？生：沒(méi)有?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擊掌游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想】。師：小朋友們真聰明，難怪能拿到度假村的通行證，有了這張通行證星期六同學(xué)們就可以和小朋友們一起到度假村去玩了，你們開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。搭配衣服。師：知道嗎，度假村的主人為了歡迎我們的到來(lái)，還給我們準(zhǔn)備了服裝呢。（出示課件）瞧，有兩件上衣和一條褲子，一條裙子，這些衣服你能搭配出幾種不同的穿法呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們用桌上的卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作。師：同學(xué)們搭配好了沒(méi)有？ 生：好了。指名說(shuō)說(shuō)。教師把同學(xué)們的答案展現(xiàn)在黑板上。并說(shuō)說(shuō)你的想法。師：搭配了幾套啊？ 生：4套。師：他用的是固定褲子和固定裙子方法進(jìn)行搭配，你們覺(jué)得這和方法好不好??？ 師：固定褲子和毛衣和紅衣服搭配，固定裙子和毛衣和紅衣服搭配，非常的好，你告訴老師你最喜歡那套衣服？師生回答。師：度假村的主人會(huì)送給你的。四、鞏固練習(xí)，加深印象師：在度假村里面你們最喜歡的地方應(yīng)該是游樂(lè)園對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。課件出示：游樂(lè)園里的摩天輪、海盜船、過(guò)山車(chē)，小朋友小紅、文文、小明。師：游樂(lè)園里有摩天輪，海盜船，過(guò)山車(chē)，老師的朋友小紅，文文，小明最喜歡坐的就是海盜船了，這個(gè)海盜船啊，每排座位可以坐三個(gè)人，下面請(qǐng)你們幫老師的三位朋友想想他們能排出幾種不同的座位呢？學(xué)生思考。師激發(fā)興趣：度假村的主人還給我們安排了免費(fèi)的午餐呢，瞧，有面包、可樂(lè)、蛋糕，漢堡、雪碧，一種飲料和一種點(diǎn)心搭配，能搭配出幾種不同的午餐呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グ才乓幌挛绮秃妥弧Ｉ鷦?dòng)手操作。教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。你們的安排和他的一樣嗎？生：一樣。老師替我的朋友小紅，文文，小明謝謝你們啦。師：先固定一個(gè)小朋友的位置，后面兩個(gè)隨便放。師：度假村的主人還給我們安排了午餐，你們是怎樣搭配的? 學(xué)生匯報(bào)。師總結(jié)：方法好不好? 生：好。師：固定位置的方法，進(jìn)行安排。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那份午餐，那么度假村的主人會(huì)把這份午餐送給你的。其他小朋友等會(huì)也把你們喜歡的午餐和衣服告訴老師，我會(huì)告訴度假村的主人，他會(huì)把它們送給你們的，好嗎？生：好。師：現(xiàn)在呢，老師想要和度假村的主人聯(lián)系一下，我們星期六要到度假村去游玩，可是啊，老師一不小心把度假村主人給的名片給打濕了，中間兩個(gè)號(hào)碼模糊掉了看不清楚，不過(guò)，老師記得這兩個(gè)數(shù)字不一樣，而且是7四個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)，你們幫我想一想這個(gè)號(hào)碼有幾種可能呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。師：好，哪位小朋友來(lái)告訴我，你想出了幾種電話號(hào)碼呢？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生匯報(bào)。教師板書(shū)。師：他說(shuō)的好不好？ 生：好。師：他固定一個(gè)數(shù)字的位置和其他數(shù)字進(jìn)行擺，是不是，他排了幾種？等會(huì)老師就和度假村的主人聯(lián)系，他會(huì)在星期六為我們安排一次愉快的數(shù)學(xué)島之旅的好不好？生：好。師：那小朋友們我們星期六度假村見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多層次的多種游戲活動(dòng)，在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過(guò)玩一玩，想一想，比一比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們不知不覺(jué)的去感知了何謂排列與組合，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)鞏固了找簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！课濉⒄n堂總結(jié)、提煉方法同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡(jiǎn)單的排列。在今天的學(xué)習(xí)中，你們都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配的教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：永定區(qū)培豐田地小學(xué)郭春連一、教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)和練習(xí)二十四第一題。二、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)的基本思路和方法，初步體會(huì)排列的思想方法。在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、學(xué)情分析 ：本節(jié)課是在學(xué)生已有的數(shù)的組成和100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且選用的數(shù)字和數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，有初步的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的排列經(jīng)驗(yàn)，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)卡、彩筆。六、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1（導(dǎo)入）一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。出示：數(shù)學(xué)王國(guó)師：數(shù)學(xué)王國(guó)里面有許多有趣又好玩的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們
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