【文章內(nèi)容簡介】 為本”教育理念。第四篇：小學數(shù)學生本課堂模式初探小學數(shù)學生本課堂模式初探課程改革中所倡導的“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，正在被廣大的教師在不斷地實踐中得到理解與詮釋?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對新課程的實施提出的“要改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標要求，使我們不得不開始重新審視學生的培養(yǎng)模式的問題。作為致力于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的數(shù)學課程，也必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等多方面進行改革與發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》在前言中也指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”；“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇纱丝梢?，思考如何把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，如何構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂是深化課堂教學改革的必然需要。根據(jù)這幾年來自己的一些教學實踐和研究體會，就如何提高小學數(shù)學課堂的有效性，談幾點不成熟的體會和看法。一、利用課前預習引導學生先學，啟發(fā)學生思維課前預習是學生學習過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學習的主動權(quán)交給學生們的一種具體行動，現(xiàn)在使用的的北師大版教材跟以前的教材相比，在知識的呈現(xiàn)方式上有了非常大的變化，比較注重創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有數(shù)學意義的問題情境，倡導利用教材提供的素材開展數(shù)學活動，引導學生在豐富多彩的問題情境中，建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，讓學生在生動具體的情境中獲取知識、得到發(fā)展?，F(xiàn)行教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大。這些優(yōu)勢都有利于學生課前預習的。讓學生進行課前預習可以使學生在課堂學習新知識時有準備的心理狀態(tài)，今天學習什么知識內(nèi)容，學生通過預習可以知道哪些方面自己已經(jīng)學會了，哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂可以明顯提高課堂教學的效率。通過課前預習，學生對所要學習的知識先有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并生成困惑和疑問。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使課堂教學更具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。對于在預習中對于自己不懂的內(nèi)容在聽課時，就會主動的、有重點的聽課；教師在審閱學生的預習作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學生較集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。例如在教學《克、千克、噸》單元時。我首先組織學生進行整個單元的課前預習，引導學生完成預習作業(yè)。在批閱學生的預習作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)兩個班57個學生主要收獲有：知道了：“克、千克、噸”是重量單位，用來表示物體的重量。克可以用g表示；千克可以用kg表示；噸可以用t表示。知道“克、千克、噸”三個質(zhì)量單位之間的進率是1000一枚2分硬幣的重量約是1克 而學生提出的主要問題有： 1千克、1噸實際有多重怎樣判斷物體的重量如何使用天平稱重量針對學生們在預習中主要提出的問題，課前我提前向科學老師借來了天平、砝碼；在課堂上我對學生已經(jīng)掌握的知識進行簡單的講解和練習，把課堂的大部分時間用在利用砝碼讓學生親身體驗1克、1千克到底有多重；教給學生天平的使用方法，讓學生親自動手稱一稱鉛筆、橡皮的重量，并根據(jù)學生日常生活經(jīng)驗，向?qū)W生介紹 “克、千克、噸”與“斤、公斤”之間的關(guān)系，幫助學生建立“克、千克、噸”的概念，培養(yǎng)了學生估測物體質(zhì)量的意識和能力，使得課堂教學具有針對性，提高了課堂的效率。通過預習還可以為學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預習時學生會努力分析新知識，運用曾經(jīng)學習過的舊知識來解決新問題，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。例如，在學習三年級上冊第一單元《兩位數(shù)乘除一位數(shù)的口算方法》這一單元的時候，我主要對第一課內(nèi)容《整十數(shù)乘以一位數(shù)》進行了重點的講解，幫助學生理解口算時的算理和算法。在第教學二課《兩位數(shù)乘以一位數(shù)》前，我引導學生進行課前預習，通過批閱學生的預習作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)兩個班57名學生中，有38名學生是這樣解決新問題的： 解決153=？ 先把15看成是10+5 103=30（第一課學習的知識）53=15（一、二年級學習過的乘法口訣表）30+15=45 這部分學生在預習中將新的問題分解成了兩個以前學過的舊知識，從而解決了二位數(shù)乘以一位數(shù)的計算問題。在課上，我對這部分學生進行了表揚，并且?guī)椭渌麤]有寫出來的學生總結(jié)這種解決問題的方法，并鼓勵他們多進行思考、嘗試。結(jié)果，在后面預習《一位數(shù)整除整十數(shù)》和《一位數(shù)整除兩位數(shù)》兩課書時，共有55名學生根據(jù)前兩課學習過的乘法口算方法自己找出了解決口算除法的方法。課上我只需幫助學生進一步總結(jié)算理算法，而剩下的大部分時間我都用于跟學生一起討論對一些復雜的變式題的解決方法。這樣既培養(yǎng)了學生自學的能力，又使學生多見難題，提高了做題水平。二、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生學習能力（一）在課堂上創(chuàng)造開放的學習空間 開放課堂活動空間是生本課堂改革的一個重要方面。在課堂教學管理上，不能追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從。生本理念要求教師在課堂教學活動中能夠做到放手讓學生大膽去想象、讓學生提出問題、讓學生親自實踐。這樣，學生在學習的天地里更加開放和自由。在教學中，我慢慢引導學生學會提問、學會討論，利用各種方法激勵學生在課堂中進行生生、師生之間的交流，活躍課堂氣氛，引導學生自覺成為學習的主人，逐漸把課堂的主體地位還給學生。例如在二位數(shù)除三位數(shù)的計算教學中，我首先引導學生回憶總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，組織學生探討二位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法和格式，再請學生以小老師的方式進行匯報，同學間進行補充、歸納和相互評價，這樣進行教學不僅讓學生能在學習中不斷提高學生的自主探究能力、學習能力和交流能力。在整個的學習過程中我還刻意把一些比較簡單的問題交給學習能力稍差的同學來回答，讓他們在學習中能夠建立信心，重新找到學習的樂趣，體驗成功的快感，讓不同層次的學生都能有所提高。（二）在課堂中創(chuàng)造合作學習的機會合作學習是新課程所倡導的新的學習方式之一。小組合作學習強調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學習任務(wù)。它既有助于培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，還有利于因材施教，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足。從而真正實現(xiàn)使每名學生都得到發(fā)展的目標。小組合作學習對學生的認知活動和個