【文章內(nèi)容簡介】 尼斯所有人的生活都與小艇息息相關(guān)。這是在白天，那夜晚呢？生：讀。（半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。）師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂）。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場景。師：當(dāng)夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：此時的威尼斯變得安寧靜謐。師：這真是艇動城動，艇停城靜。（板書：動 靜）這一動一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨有的異國風(fēng)韻中。師：讓我們再一次滿懷深情的讀課題?！锻崴沟男⊥А穾煟簞偛?，我們關(guān)注文章的表達(dá)，體驗了迷人的威尼斯風(fēng)情。接下來我們繼續(xù)關(guān)注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。首先看學(xué)習(xí)提示：《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。：讀完文章，談?wù)勀愕母惺?。（兩生）師：同學(xué)們都談出了自己獨特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時時處處都充滿著音樂，這也是維也納這座城市的特點。作家馮驥才為表現(xiàn)這個特點選取了那些典型事物？生：種類繁多的鳥叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。下面我們重點關(guān)注描寫鳥叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰來朗讀？（讀完后，師評價）這一部分，運用了那些修辭手法？（）誰來為大家朗讀第四自然段。這一部分運用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫作的高手，運用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場豐盛的聽覺盛宴。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。）四、抓住典型 書寫風(fēng)情師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住典型事物表現(xiàn)特點的方法，課下請大家用本課所學(xué)，寫一處你熟悉的風(fēng)景。同學(xué)們，行萬里路，領(lǐng)略人間繁華處處讀萬卷書，閱覽世界風(fēng)光點點課下大家搜集描寫異域風(fēng)光的文章，以豐富自己對異域風(fēng)情的感受。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。第三篇：五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計五年級語文下冊《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？3．（cAI）播放圖片、音樂。4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么啊？（學(xué)生齊讀課題）二、整體感知，提出要求。過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）出示）思考題：（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。（2）威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？了解小艇的樣子和特點：學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。三、檢查自學(xué)，相機(jī)點撥。、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）是?。】梢娝_實是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。第四篇：五年級下冊語文《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。教學(xué)重難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、新詞。，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：、新詞。，總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。錄像導(dǎo)入（5~7min）同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來。（鼓勵學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣）這“威尼斯”我們可能還沒有機(jī)會去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？請大家?guī)е鴨栴}，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準(zhǔn)生詞，邊讀邊思考。初讀課文生詞：小艇船艄船艙保姆禱告威尼斯縱橫交叉操縱自如 手忙腳亂嘩笑 生字：艄（船艄）翹（翹起）問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的交通工具)[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）你認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法學(xué)習(xí)第二自然段