【正文】 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個(gè)不同的比喻呢?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）（3）作者通過細(xì)致地觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)進(jìn)行了精彩地刻畫，那就讓我們再通過朗讀體會一下吧?。?）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ撸x取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會有什么樣的感覺呢？（舒適、安逸、快樂）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺讀出來，男生女生分別讀一下，看看誰最能體會坐小艇的樂趣？（男女讀）現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂趣無與倫比，那是誰帶給我們這種快樂的呢？（船夫、人）對，沒有船夫，再奇特的小艇也不會自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過。）試著用一分鐘背誦第四自然段?？创笃撂羁眨捍虻鸟{駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地?cái)D過去）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過），而且速度（非?？欤?，還能作（急轉(zhuǎn)彎）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；２、動作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來吆喝，說說自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個(gè)小艇）；（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語文意境，提高審美素養(yǎng)。）總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無邊的樂趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩一般的沉寂！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，背誦4～6自然段。，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁 ？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。二、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設(shè)計(jì)、朗讀，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來了嗎？（第五自然段）試著填寫大屏上的表格。那么你能想象一下在威尼斯人們還會用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達(dá)能力）威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。（生讀原文）讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)D、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。）（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過朗讀來體會威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂讀)通過作者的描述對威尼斯的夜有了客觀的認(rèn)識，下面我們來欣賞威尼斯真正的詩一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國的江蘇蘇州稱作中國的威尼斯，請同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。三、總結(jié)課文。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!板書：2威尼斯的小艇交通工具小艇樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；小艇作用大作業(yè) ：必選作業(yè)：朗讀課文，背誦4~6自然段。摘抄你喜歡的句子或詞語。自選作業(yè)：到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市。小練筆：看看號稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。第五篇：五年級下冊《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì)理念：教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過程: 第一板塊 走進(jìn)威尼斯一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:揭示課題，理解課題同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？欣賞動畫，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小