山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程管理細(xì)則(編輯修改稿)
2025-10-28 11:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、及時(shí)提供物質(zhì)保障。二、課程開設(shè)：國(guó)家課程：思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。地方課程：安徽地理、安徽歷史、寫字、可愛的淮南、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀 校本課程：信息技術(shù)校本教程、實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、交通安全教育、科技藝術(shù)周、社會(huì)實(shí)踐、中學(xué)生團(tuán)校、棋類培訓(xùn)、航模培訓(xùn)。三、管理組織：根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，擬開設(shè)“國(guó)家課程、地方課程與校本課程”。其中，國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。為充分體現(xiàn)上述課程的特定價(jià)值及互補(bǔ)性，特成立“淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”。四、管理辦法：師資培訓(xùn)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容：①新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革；⑥信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。培訓(xùn)課時(shí)：師均接受校級(jí)培訓(xùn)150課時(shí)以上。課題研究。①課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過程，必須以心理科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程在課堂教學(xué)中的實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。制度與管理。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每?jī)芍苷匍_工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。（2）研討制度。本學(xué)期在教學(xué)活動(dòng)月舉行新教師匯報(bào)課、新課程研討課，承擔(dān)區(qū)內(nèi)專題研討活動(dòng)1次以上。確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。（3）家校聯(lián)系制度。開辦課程改革實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)校在期初、期中各組織一次社區(qū)開放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽課，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。（4）培訓(xùn)制度。與區(qū)級(jí)課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1——2次專題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師之間的“反哺”式培訓(xùn)，非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“穿老鞋；走新路”。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。（5）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用；它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立教師、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：教育、教研活動(dòng)規(guī)范運(yùn)作，建立材料檔案庫(kù)；建立現(xiàn)代課堂教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度；班主任建立創(chuàng)特色班級(jí)活動(dòng)檔案庫(kù)。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法。把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師
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