【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 準(zhǔn)備目前教師的“課程國(guó)家化”意識(shí)十分強(qiáng)烈，校本課程開(kāi)發(fā)必將受到這種思維習(xí)慣的沖擊，校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價(jià)值的理論指導(dǎo)和實(shí)證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中不斷強(qiáng)化校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。第三篇：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案東河中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案開(kāi)發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要，也是實(shí)施新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為保證我校新課程方案的實(shí)施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”、“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成健全的人格和個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，以滿(mǎn)足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。二、實(shí)施原則學(xué)校課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。保證學(xué)校各類(lèi)課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用；在鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀(guān)念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)。牢牢樹(shù)立課程意識(shí)，學(xué)校及各功能處室和教學(xué)部組織的各種活動(dòng)都可以作為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施。如軍訓(xùn)、國(guó)旗下的講話(huà)、學(xué)習(xí)方法知識(shí)講座、感動(dòng)時(shí)刻演講、青春期心理健康教育、勵(lì)志教育、理想教育、各種興趣小組活 動(dòng)（如剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)、葫蘆絲吹奏、各種球類(lèi)活動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動(dòng)、各學(xué)科興趣小組）、社團(tuán)活動(dòng)等。顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)施的正式課程，隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、規(guī)范和態(tài)度等，是一種隱性的、無(wú)意的、隱喻的或者是還未得到認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)，但都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對(duì)陶冶人性、塑造人格意義深遠(yuǎn)。許多課程不是能編成書(shū)講授的，而是通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)完成。隱性課程的顯性化是指通過(guò)對(duì)隱性課程進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀(guān)可見(jiàn)的方式表現(xiàn)出來(lái)，并實(shí)施有效的組織管理、過(guò)程控制、考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化其正面性效能，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。三、校本課程實(shí)施管理組織機(jī)構(gòu)東河中學(xué)成立校本課程開(kāi)發(fā)與管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，并以學(xué)校教導(dǎo)主任秦君為校本課程負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人牽頭制訂、編制學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案、計(jì)劃與開(kāi)發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長(zhǎng)的教師組成校本課程開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)校本課程的具體課程綱要的撰寫(xiě)與校本教材編定、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，制定我校校本課程實(shí)施細(xì)則與管理措施，對(duì)校本課程的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)控和開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行最終的審定。建立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：孫學(xué)志（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：秦君（主任）組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹(shù)玉 張俊華 尹雙雙成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審小組 組 長(zhǎng)：孫學(xué)志 副組長(zhǎng)：秦 君組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹(shù)玉 張俊華 尹雙雙四、校本課程的實(shí)施方案 。根據(jù)確定的課題，由同學(xué)科或不同學(xué)科教師組成課程研究小組，其職責(zé)是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學(xué)、編寫(xiě)教材、評(píng)估學(xué)生等。校本課程的開(kāi)發(fā)由教導(dǎo)處組織，各學(xué)科、各辦公室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案。教導(dǎo)處報(bào)請(qǐng)校本課程審議開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)方案的修訂，進(jìn)行課程編制與實(shí)施。需要校本教材的指導(dǎo)其進(jìn)行編寫(xiě)，然后印刷。采取有力措施，通過(guò)多種形式，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)全校教師開(kāi)設(shè)校本課程的意識(shí)和能力，養(yǎng)成行動(dòng)研究的習(xí)慣，樹(shù)立參與意識(shí)和合作精神。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施方案，確定初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行校本課程教學(xué)的授課教師、上課地點(diǎn)、上課時(shí)間。各位校本課的任課教師按照要求認(rèn)真組織教學(xué)。五、校本課程開(kāi)發(fā)策略校本課程的開(kāi)發(fā)要切實(shí)把握好三條途徑。第一條途徑是鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)有的課程，通過(guò)將學(xué)校已開(kāi)展的活動(dòng)課與選修課、課題研究項(xiàng)目、舉行的各種教育活動(dòng)、課堂教學(xué)改革嘗試以及開(kāi)發(fā)的特色項(xiàng)目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標(biāo)化，隨之開(kāi)發(fā)出校本課程。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)發(fā)新課程。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應(yīng)教師具體的課堂情境，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如：（1）愛(ài)國(guó)主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育；（2）利用學(xué)校資源，組建學(xué)校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組，使學(xué)生的興趣和個(gè)性特長(zhǎng)得到彰顯；（3）利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開(kāi)發(fā)不一定要寫(xiě)成一本書(shū)，但必須要有一個(gè)開(kāi)發(fā)方案，圍繞該方案進(jìn)行。要樹(shù)立學(xué)生為本的課程理念，樹(shù)立“活動(dòng)即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進(jìn)學(xué)校活動(dòng)課程化，校本課程班級(jí)化，隱性課程顯性化。七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，同時(shí)編寫(xiě)相應(yīng)的校本課程教材。，學(xué)校提供資金支持。對(duì)師生反映良好的校本課程教材的編寫(xiě)者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱(chēng)評(píng)聘中按照評(píng)定等級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。，獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，作為教育教學(xué)特別獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和職稱(chēng)評(píng)聘加分獎(jiǎng)勵(lì)。本方案自公布之日起執(zhí)行。八、校本課程實(shí)施保障：學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的定時(shí)課程理論培訓(xùn)。保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間，利于更好地開(kāi)展工作。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。在教師考評(píng)上盡量肯定教師校本課程實(shí)施的成果。學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類(lèi)設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等