相交與垂直教案范文合集(編輯修改稿)
2025-10-28 11:54 本頁面
【文章內容簡介】 另一條邊接近畫出的點為止，然后沿著另一條邊畫出一條直線。三、鞏固練習指導學生完成“課堂活動”中的第2題。1．第1題。先讓學生獨立觀察，找出兩條互相垂直的直線，再組織反饋。組織反饋時，要讓學生說一說為什么可以確定這兩條直線是互相垂直的?(相交成直角)2．第2題。指導學生理解題意后讓學生獨立嘗試，再組織展示、交流。四、課堂小結這節(jié)課我們認識了什么?什么叫垂線?怎樣畫垂線?五、布置作業(yè)第三篇：相交與垂直教案《相交與垂直》教學設計汪年露【教學內容】西師版數學四年級上冊第五單元《相交與垂直》【教學目標】知識與技能：結合現實情境理解垂線和相交線的意義，認識交點,垂足，能正確辨別普通的相交線和特殊的垂直線。過程與方法：通過畫，擺，說，練等活動，經歷探索發(fā)現垂線和相交線的特征的學習過程。情感態(tài)度與價值觀：了解現實生活中的相交與垂直現象，體會它們在生 活中的應用，并在學習中獲得積極的情感體驗?！窘虒W重點】理解相交線和垂線的意義【教學難點】理解互相垂線的含義?！窘叹邷蕚洹啃」靼簟⒐P、多媒體課件?！緦W具準備】小棍棒、白紙（一張長方形紙或者正方形紙）、直尺、三角板。【教學過程】一、問題導入：通過創(chuàng)設問題，激發(fā)興趣。師在黑板上展示一條直線，問：黑板上畫的是什么？ 學生回憶直線內容；師再畫一條直線，延長后相交。師問：你們認識這種圖形嗎?那我們今天就一起去認識一位新朋友——相交。二、傳授新知（一）師出示課件——相交的定義（同一平面內，兩條直線有一個公共點，則相交；公共點叫兩條直線的交點。）學生們齊讀并理解相交定義。師：學習了相交后，我們再來看看相交的一種特殊情況——垂直。你們知道什么叫垂直嗎？讓我們一起去看看什么叫垂直。師出示垂直定義的課件，講述垂直、垂線及垂足的定義；同學們理解后，齊讀定義。學生分組動手操作,進行擺一擺活動，由組中的其中一個同學擺出圖形或指著某一點，其他的同學說這是什么形狀或什么名稱，同學們展示小組合作成果。學生們進行隨堂練習（圖形判斷），然后請學生觀察并說說生活中垂直的實物與現象。（二）教授垂線的畫法：靠、移、畫、標（1）師出示課件：點在直線上的垂線的畫法。（2）學生們在作業(yè)本上畫課件上展示的圖形的垂線，然后展示；畫的過程中，師巡視、引導。（3）出示課件：點在直線外的垂線的畫法；過程如同（2）。鞏固知識。（1）課件出示課堂活動，同學們獨立思考后，給予回饋。（2）學生們擔任小判官角色，對一些典型的判斷題進行判斷。（三）、教授垂線的實際運用：修路、修水渠等問題。三、學生們闡述通過這節(jié)課后的收獲，進行總結。四、課后作業(yè):練習十五3題。第四篇：相交與垂直教案相交與垂直教學內容西師版四年級上冊第63頁上的教學內容，教學目標：結合現實情境了解相交和互相垂直的現象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，會判斷兩條直線相交和互相垂直的位置關系通過操作活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，感受探究學習的成就感，體會合作學習的優(yōu)越，通過學生親手驗證，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。教學過程：一、復習引入師：在前面我們學習了線段，直線，射線的知識，請問它們各有什么特點？生1：線段的特點是有兩個端點，可以測量。射線的特點是有一個端點，無法測量。師：為什么無法測量？ 生1：它是無限延伸的。師：對，射線有一個端點，可以向一端無限延長。還有一個直線的特點，我們一起來說一說。師生：直線沒有端點，它是向兩端無限延長的。師：同學們回答得真不錯！這說明同學們對前面線段，射線，直線的知識掌握得較好，今天我們繼續(xù)研究與線有關的知識———相交與垂直。（板書課題）二、知識新授 1畫一畫。師：老師和同學們一樣都有這樣一張紙，大家拿出來放到桌子上，用手摸一摸，摸一摸這個平面，感受一下。（學生拿出紙摸一摸，感受平面）。師：下面請同學們閉上眼睛，我們一起來想象：這個面變大了，它又變大了，它變得無限大。在這個無限大的平面上出現了一條直線，又出現了一條直線，它們??。停，睜開眼睛，你剛才頭腦中兩條直線的位置是怎么樣的？把它畫在這個平面上。（指著白紙）（學生把頭腦中兩條直線畫出來）師:要求：要盡量畫在紙的中間，畫大一點，我們畫的是兩條直線，要畫直，畫工整。聽清楚了嗎？ 生 ：聽清楚了！師 ：開始。（學生畫）師：畫好了嗎？ 生：畫好了。師：把你們畫的在小組中交流一下，看看你們畫的怎么樣？誰的想法與眾不同？（學生交流）師：你們畫的一樣嗎？ 生:不一樣。師：好！那個小組愿意把你們的作品展示給大家看看？（抽一個小組同學上黑板展示，把作品貼在黑板上）師：仔細觀察，比較。你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充?。▽W生補充不同情況，補充24幅作品即可）2 分一分師：同學們的想象力可真豐富，你們所想的兩條直線畫下來會有這么多種情況。為了讓同學們看得更清楚，更直觀。我把同學們的作品搬到了屏幕上，并多加了幾組，我們先給他們編上號。（出示幻燈片4同一平面內的兩條直線）師：仔細觀察這8組直線，你能給他們分分類嗎？ 生：能，（沉默不答）（學生思考一會兒，或者有同學舉手了）
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1