立體構(gòu)成課程教學(xué)大綱范文模版(編輯修改稿)
2024-10-27 08:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材（或板材）構(gòu)成（13學(xué)時(shí)）內(nèi)容：概念、特點(diǎn)及常見表現(xiàn)形式。要求：重點(diǎn)是面材構(gòu)成的特點(diǎn)及常見表現(xiàn)形式連續(xù)面材的構(gòu)型 ①折板構(gòu)造②殼體構(gòu)造（球體、拄體）③面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)單元面材的構(gòu)型①層面排列（重復(fù)、漸變）②面的組合 ③插接構(gòu)造可展開之多面體構(gòu)型①簡(jiǎn)單多面體的變化（邏輯構(gòu)思）②單元多面體的積聚（屏障機(jī)構(gòu)、柱體結(jié)構(gòu)、鏈型機(jī)構(gòu)）③曲面體（簡(jiǎn)單、復(fù)雜）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：連續(xù)面材的構(gòu)型、單元面材的構(gòu)型、可展開之多面體構(gòu)型。難點(diǎn)：可展開之多面體構(gòu)型。作業(yè)①面材的切割聯(lián)系。②面材的折屈聯(lián)系。③板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系。④柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系。第四章基本形體的綜合構(gòu)成之三——構(gòu)成塊材（13學(xué)時(shí)）內(nèi)容：概念、特點(diǎn)及常見表現(xiàn)形式。335 要求：重點(diǎn)是塊材構(gòu)成的特點(diǎn)及常見表現(xiàn)形式。（1）、塊材的特點(diǎn)及性質(zhì)（2）、塊材的構(gòu)成重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。難點(diǎn)：幾何形體的變形、自由分割。作業(yè)：①幾何形體的積聚練習(xí)。②幾何形體的組合聯(lián)系。③分割、組合聯(lián)系。第五章立體構(gòu)成的應(yīng)用（3學(xué)時(shí)）空間環(huán)境設(shè)計(jì)與生活空間環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用與室內(nèi)裝飾立體設(shè)計(jì)作品實(shí)例五、教材與參考書教材：《立體構(gòu)成》趙殿澤 著參考：《造型基礎(chǔ)》張稿昌 著336第三篇：立體構(gòu)成課程總結(jié)《立體構(gòu)成》課程總結(jié)課程名稱：立體構(gòu)成 教學(xué)老師：徐光達(dá) 教學(xué)班級(jí)：16廣告3班立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，即：三大構(gòu)成之一，具有理論知識(shí)與抽象想象空間、且作業(yè)量大等特點(diǎn)，加上課程改革進(jìn)行貫穿，使整個(gè)課程綜合運(yùn)用能力非常強(qiáng)，一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，由淺入深的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在其中貫穿知識(shí)目標(biāo)，項(xiàng)目中又分大項(xiàng)目和小練習(xí)，小練習(xí)是由一個(gè)或少數(shù)知識(shí)目標(biāo)支撐的，運(yùn)用一次課時(shí)間完成，大項(xiàng)目則由多個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行支撐，并從四次不同的作業(yè)中展示設(shè)計(jì)構(gòu)成。但也有些問題值得注意：學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究項(xiàng)目的深入性不夠，常常使得成品有眼高手低的局限性。學(xué)生調(diào)研、選擇材料不夠重視，對(duì)材料挖掘不足使的作品過于陳舊，材質(zhì)過于簡(jiǎn)單。學(xué)生在學(xué)習(xí)有點(diǎn)避重就輕，忽略上課的自主主觀意識(shí)，而太依賴?yán)蠋煹挠操|(zhì)布置相應(yīng)的作業(yè)，做完也草草了事。大項(xiàng)目中分組以后應(yīng)該調(diào)整為24人一組，這樣組中渾水摸魚的現(xiàn)象會(huì)少發(fā)生，學(xué)生投入調(diào)研學(xué)習(xí)的人數(shù)會(huì)增加，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，而且經(jīng)常相互抱怨。這些問題都必須在以后的課程中間重點(diǎn)針對(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。至于設(shè)計(jì)的理念：有很多人在設(shè)計(jì)時(shí)不知道運(yùn)用自己的所學(xué)，原因也不外乎沒有把知識(shí)做為一個(gè)系統(tǒng)體系來研究和學(xué)習(xí)，另外就是缺乏有效的方法。拿著一大堆藥材，卻不知如何去煉制丹藥。我個(gè)人的方法是在每做一個(gè)課題前，都把可能要用到的所有知識(shí)做一個(gè)羅列，以書面的方式讓自己可以時(shí)時(shí)看到，提醒自己。這樣一段時(shí)間，也就形成了一個(gè)習(xí)慣——做課題時(shí)，會(huì)把每一個(gè)設(shè)計(jì)元素都在大腦中展開來，形成一個(gè)立體的知識(shí)坐標(biāo)，從而為得到一個(gè)最優(yōu)解而形成有效作證。實(shí)踐證明，它在設(shè)計(jì)中是十分有效的。還有就是在腦中的積累過少，這就需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中多觀察多思考，必要的時(shí)候多記錄，才能使有用的知識(shí)成為自己的知識(shí)。對(duì)本學(xué)期《立體構(gòu)成》課程進(jìn)行總結(jié)，希望學(xué)生的立體空間形態(tài)學(xué)習(xí)可以為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)
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