學棋教學設計之二-教學教案(編輯修改稿)
2025-10-26 07:23 本頁面
【文章內容簡介】 括他的學習態(tài)度嗎？（走了神：很不專心）你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（看、想、做）指導朗讀。（4）男女生對讀兩段話。（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。（2）理解詞語意思?！俺錾笔鞘裁匆馑佳剑浚ǜ裢獾?，超出一般）出示：沒有長進（沒有進步）沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。┯谩耙驗椤浴卑褜W習態(tài)度與學習結果連起來說說。（3）指導朗讀第三自然段。讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。（三）總結課文。（出示填空題讓學生完成）一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。六、板書設計：學棋 秋——下棋的能手一個專心致志出色的棋手 另一個很不專心（走神）沒有多大長進第三篇：《學棋》教學設計1學 棋教材分析：《學棋》是蘇教版第四冊第六組中勤學篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。通過兩名學生學習態(tài)度、學習結果對比，對比鮮明，比中寓理。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點：識字寫字。理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。教學時間：2課時。第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。能用“一邊??一邊??”說一句話。通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學準備：幻燈片 教學過程：一、復習舊知引入復習詞語誰跟誰學棋？二、學習第一自然段，感受“秋”的高超棋藝1．秋是個怎樣的人？ 哪個自然段告訴我們？讀。2．出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。A．指名讀一讀這句話。B．你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？a．能手：你知道“能手”的意思嗎？假如一個人槍法很準，叫什么能手呢？ 如果一個人種田本領很高呢？課文中的能手指哪一方面能干、本領很高呢？ 指名讀該詞。b．遠近聞名：聞名的近義詞是誰？3．指導朗讀。請小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得大一些。二：學習第三自然段：1．秋的棋藝遠近聞名，許多人拜他為師?？磮D，這兩個學生真幸運，能跟秋學下棋，俗話說：名師出高徒，他們學的結果如何呢？自讀第三自然段。2．他們都成高徒了嗎？討論交流，隨機板書： 出色 沒有多大長進：出色(格外的，超出一般)你能換個詞嗎？（有名、杰出、著名）長進（進步）沒有多大長進就是有進步，但進步不大。三：學習第二自然段： ●整體感知 1．他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可學習的結果卻截然不同。學到這里你們肯定有很多疑問，為什么差別會這么大呢？讓我們一起來學習課文的第二自然段。2．自由第二自然段，組織交流，你能認出哪個是專心致志學棋的學生，哪個是學棋時候走了神的學生? ，找出不同學生學棋的句子。（一個學生用橫線，另一個學生用波浪線）男、女生分讀畫的句子。5．能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學
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