【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拳。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫(xiě)一個(gè)。“松”字（后鼻音）。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。教師用課件出示■■■。（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空，唱筆順，教師寫(xiě)到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書(shū)上描紅（教師板書(shū)：松）。（4）寫(xiě)字前一起背誦寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫(xiě)字姿勢(shì)歌：寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫(xiě)一個(gè)。（五）作業(yè)：分角色讀課文。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文合一。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。二、設(shè)計(jì)思路：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲。（2）能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。出示課件。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹(shù)，山下一棵大松樹(shù)）小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）出示課件填空題：山上（），山下（）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）這兩棵松樹(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書(shū)課題，生齊讀課題?！翱谩笔且粋€(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來(lái)表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來(lái)的？（木字旁）。“松”你會(huì)寫(xiě)嗎？（1）教師出示課件“松”。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（2）指名生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫(huà)。（4）師范寫(xiě)，生書(shū)空。（5）生描紅、臨寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹(shù)和大松樹(shù)的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。）二、初讀課文。教師：山上的小松樹(shù)和山下的大松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。）大屏幕出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。課件出示加拼音生詞，生開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音再次開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）三、精讀課文?？磥?lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹(shù)和大松樹(shù)都聊了些什么？把他們說(shuō)的話用不同的線畫(huà)一畫(huà)。讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹(shù)說(shuō)的話。）出示課件動(dòng)畫(huà)：看哪，這棵小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)候的表情、動(dòng)作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺(tái)表演）通過(guò)看動(dòng)畫(huà)和同學(xué)們的表演，你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？為什么這么認(rèn)為？（這是一棵沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹(shù)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹(shù)的性格特征。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。）小松樹(shù)這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹(shù)是怎么回答它的呢？（大松樹(shù)沒(méi)有回答）大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X(jué)得小松樹(shù)說(shuō)的話很有道理嗎？課件演示小松樹(shù)移到山下站在大松樹(shù)邊上兩者的高度比較。此時(shí)此刻，如果你是大松樹(shù)，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹(shù)和大松樹(shù)的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹(shù)的驕傲自大。）小松樹(shù)的這句話還被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱(chēng)爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說(shuō)的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問(wèn)題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。（1）風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）10小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？指名生讀第四自然段。（1）如果你就是這棵小松樹(shù)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹(shù)的慚愧。1小松樹(shù)慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）第五篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)）師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。指名讀。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯?xiě)松的時(shí)候，木字旁寫(xiě)的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）給松字找朋友過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）。（4）、這些詞語(yǔ)寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫(huà)大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽(tīng)出來(lái)了小松樹(shù)和大松樹(shù)的位置了，還有誰(shuí)能像他那樣讀一讀誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀）師：如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見(jiàn)了一望無(wú)邊的樹(shù)林和田野??如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得這是一顆怎樣小松樹(shù)？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句