相交與垂直1教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-26 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐活動,跨越了課堂教學(xué)的時空界限，真正培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識，合作意識和研究能力。）六、歸納整理，概括總結(jié)師：同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？說說你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）（設(shè)計意圖：全課總結(jié)有利于學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點、難點、注意點，加深對互相垂直的理解、鞏固、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。）板書設(shè)計：相交與垂直當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直 畫垂線要“一找兩對”：找準(zhǔn)直角；直角邊對準(zhǔn)直線；直角邊對準(zhǔn)點《相交與垂直》教學(xué)反思教學(xué)《相交與垂直》時，我以直觀演示與探究操作相合的方法進行教學(xué)，學(xué)生在自己原有的認知基礎(chǔ)上自主探究，與同伴合作交流，在實踐的過程中充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。重視實踐感悟。本節(jié)課，我先借助學(xué)生熟悉的擺小棒這一操作活動，再畫出自己擺的圖形，引出兩條直線的位置關(guān)系——平行與相交，從而引出“相交”；再引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兩條直線相交的兩種不同情況，從而引出相交的一中特例——“相交成直角”，從生活中抽象出互相垂直的圖形，為學(xué)生提供了充分憑直覺感悟的過程。重視動手操作、動手實踐探究，在活動中認識圖形、掌握知識。本節(jié)課，我先讓學(xué)生通過手上的小棒來“擺一擺”，擺出很多相交的圖形，從中引導(dǎo)學(xué)生用三角尺的直角邊來量一量，找出特例得出兩條直線互相垂直的的含義。接著我讓學(xué)生通過 “折一折、說一說”，讓學(xué)生用正方形紙動手折出兩條互相垂直的折痕，加強學(xué)生對“垂直”的理解。然后通過 “畫一畫”活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，以動促思，領(lǐng)悟到知識的情趣，讓學(xué)生在操作活動中手腦并用，不僅掌握了知識，而且激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的潛能。重視聯(lián)系生活實際，活學(xué)活用知識。通過讓學(xué)生尋找教室或生活中的垂線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；本課教學(xué)中還讓學(xué)生體會到許多“相交與垂直”的知識在生活中的應(yīng)用。如：“門框、矩尺、木工工具鐵錐和小實驗”等，其目的就是要學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題，從而感受到數(shù)學(xué)就在身邊、生活中處處都有數(shù)學(xué)。一填空（1）兩條直線交叉于一點，就稱兩直線（）。（2）當(dāng)兩條直線相交成（）時，這兩條直線就互相（）。（3）兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的（），這兩條直線的交點，叫做（）.二、判斷（1）兩條直線相交，一條直線叫做另一條直線的垂線。（）（2）過直線外一點畫已知直線的垂線，可以畫無數(shù)條。（）（3）點到直線的所有線段中，垂直線段最短。（）第二篇：相交與垂直教學(xué)設(shè)計1《相交與垂直》第一課時課例教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。通過學(xué)生的實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。通過學(xué)生在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生建立抽象的互相垂直的概念，讓學(xué)生掌握作垂線的技能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情景同學(xué)們，淘氣要從家到公路邊去坐車，你能給他找一條最近的路嗎？●淘氣的家讓學(xué)生自己作圖，同時提出問題，要求學(xué)生說出所作線段為什么最短的理由，為探究問題創(chuàng)設(shè)情景。二、探究新知活動1：用兩根小棒（或著鉛筆）擺成不同的圖形。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，擺出各種各樣的圖形。師：觀察上面的圖形，說一說可以怎樣分類？（相交和平行兩類）今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)兩條直線“相交”的知識。（板書：相交）共3頁，第1頁。師：觀察并討論以上這些相交的圖形線與線之間形成了什么樣的角？師：在同一平面內(nèi)，兩條直線不平行就要相交，相交的點叫做交點；當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。相交的點叫做垂足。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（揭示課題：相交與垂直。）活動2：用一張紙折出兩條互相垂直的線。師：用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直，并用筆描出折痕，標(biāo)出垂足。然后用三角板的直角量一量兩條折痕的關(guān)系是否垂直?；顒?：用三角板的直角去檢查教室里哪些地方存在互相垂直的兩條線。學(xué)生通過在自己的身邊找到互相垂直的線，感受數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；顒?：游戲師：兩名學(xué)生互相擺鉛筆，要求擺兩組，一組互相平行，另一組互相垂直?；顒?：讓學(xué)生在自己所帶的長方體或正方體中找互相垂直的線，并且找出
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