批評學生要講究方法、技巧-后進生轉(zhuǎn)化優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 巧用配套效應，挖掘這種“美麗”，就為學生找到了一件理想的睡袍，學生便會由此而完美塑造自己。第二篇：教育后進生要講究批評的技巧后進生轉(zhuǎn)化教育后進生要講究批評的技巧當教師最怕教調(diào)皮搗蛋學生多的班級，常言說：一個調(diào)皮蛋影響一大片。我當了十幾年的教師，所教的班級都有一個或幾個調(diào)皮學生。怎樣批評教育這后進生，是教師必須面對的問題。然而反過來說，轉(zhuǎn)化一個后進生，又確實能給教師帶來一種成就感。這里談談怎樣教育后進生才有效果。一、換一種說法教師常常埋怨學生不聽話，把老師的教育當耳邊，甚至連批評也不在乎。其實，這是教師對學生成長要求太嚴格的結(jié)果。教師往往要求學生只能進步，不能犯錯誤。當學生出現(xiàn)問題時，教師總是用同樣的話批評學生，久而久之，學生習慣了，對這些話也就不在乎了，左耳朵進右耳朵出。所以，教師要不斷改變說法。如提醒某某同學：“上課不準玩東西，否則，我就收了?！笨梢該Q成：“我們班有一位同學，一邊上課，一邊玩東西。這位‘聰明’的同學，他是誰呢？”二、換一種語氣有些老師有意識地讓學生怕自己，一旦學生犯錯，就大發(fā)雷霆：“我平時是怎么教你的？老師白教你了？”這種粗暴的批評法帶來的后果是：第一，很容易傷害學生的自尊心，使學生產(chǎn)生強烈的自卑感，以后破罐破摔。第二，老師越提高嗓門地批評責備學生，越增加學生的抵觸情緒，結(jié)果適得其反。我的做法是自己一定要沉著冷靜，先讓學生獨自呆一會兒，然后用心平氣和的語氣，用學生能夠理解的道理，結(jié)合學生身邊的事例，有理有據(jù)地說服學生，感化學生。有些“大道理”不能直接灌輸，因為我們的學生處于身心發(fā)展階段，思想不夠成熟，很難理解教師抽象的說教。教師不是采用急風暴雨式批評，而是用和風細雨滋潤學生的心田，可以使學生恢復理智，消除對立情緒，為自己的行為而懊悔，從而正確地解決問題。三、換一種方式有時應對犯錯誤的學生直接批評；有時“此時無聲勝有聲”。有時學生犯了錯誤，心里內(nèi)疚，有挨批評的心理準備；教師不直接批評，而保持一種沉默，反而會促使學生心理緊張和反省。教師像平時一樣對他教訓一頓，反而會使他消除心理負擔，把此事很快忘得一干二凈，繼而故伎重演。我教過的一個七年級的男生，課后喜歡說粗口話。同學們覺得他這樣很討厭，原班主任也多次加以制止，可是他不但不停止，反而得意洋洋，越發(fā)編造出一些更難聽的粗口話。新學期，我叫同學們不搭他的話茬，裝做聽不見，由他自己說去。這位男生發(fā)現(xiàn)自己的說法引不起他人的注意，漸漸覺得無趣，就慢慢地不說了。總之，批評教育后進學生，要根據(jù)不同學生的性格特點，靈活運用不同的說法、語氣、方式，才能達到批評教育的目的；只有走進學生的內(nèi)心世界，才能把轉(zhuǎn)化后進生的工作做好。第三篇：“后進生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧“后進生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧“后進生＇的轉(zhuǎn)化方法和技巧后進生又叫“問題同學＇或“差生＇，是指班級中在某些方面（如：智力、成果、思想品德等）落后于全班同學進展水平的同學。后進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性＇，經(jīng)常在肯定程度上影響訓練教學工作的正常運轉(zhuǎn)，影響教學質(zhì)量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來訓練他們，有的老師還因為他們而犯錯誤，背處分。那么如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？經(jīng)實踐，本人認為：一、必需找準后進生的成因，才能對癥下藥一般說來，后進生的形成有三個方面的緣由：一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守同學缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的訓練不當使之成為后進生，有的同學智力發(fā)育慢，學習困難，或是生性頑皮，性格爆燥，一向不討人喜愛，某些老師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立心情和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了同學的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、準時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網(wǎng)、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查討論，全面、徹底、精確?????的分析造成后進生的緣由，只有把握真實狀況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對癥結(jié)，動之以情，曉之以理，引向正軌把握心理特征，調(diào)動樂觀因素后進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為四周的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度任憑，對于有這種心理的后進生，老師必需主動接近他們，關(guān)懷他們，要抓住機會，多表揚，多鼓舞，進行正面訓練和樂觀引導，消退他們的疑懼和對立心情，要把敬重同學和嚴格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，
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