【文章內(nèi)容簡介】 上。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用。二、給后進生制定切實可行的目標首先給他們訂的目標不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，給學生上課時不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！敝挥兴麄兿矚g你才會愿意學這門學科。學生學不好數(shù)學，不能責怪學生，教師首先要自身找原因；在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。老師心中有“后進生”，“后進生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。其次，教師在課堂教學時對后進生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意后進生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵后進生上進，增強學會的信心從而激發(fā)他們的學習熱情，堅定自己的學習信念。對學習有困難的學生，給予特別關(guān)心，課下加強個別輔導，后進生的自尊心是很脆弱的，渴望老師對自己“以誠相待”。三、培養(yǎng)后進生良好的學習習慣對于后進生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，從而提高他們的學習能力。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分后進生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。事實告訴我們，只有當學生掌握了好的學習方法，養(yǎng)成了良好習慣才掌握了學習主動權(quán)，才能使思維活動更加持久，更加深入。其次后進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，從而促進學生智力發(fā)展并學好數(shù)學。四、認真把好考試關(guān)，增強后進生的自信心和自尊心 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。當然提高“后進生”的成績不是一朝一夕的事情，需要我們教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，后進生也可以一步一步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學生。從而大面積提高數(shù)學教育質(zhì)量。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。參考文獻：1．《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社，1997年版。2．《德育心理學概論》，韓進之等，上海人民出版社，1986年版?！缎W教學參考》2006年36期第三篇：轉(zhuǎn)化后進生的主要方法轉(zhuǎn)化后進生的主要方法。任何后進生都是有閃光點的，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)，是否抓住。所謂閃光點，不能要求過高，一點進步，一件好事，一次克制不良習慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)都是“星星之火”，班主任及時給以肯定，有分析地加以引導，這樣的閃光點就會逐步擴大，引起質(zhì)的變化。如：某校初二年級一名留級學生，經(jīng)?？磯臅?，無心學習，非常散漫，但他做操認真。班主任老師就培養(yǎng)他為“廣播操標兵”，后來當選體育委員，成了公認的好干部。全縣廣播操驗收，體育老師讓他上臺給全校學生帶操。他成了大家的榜樣。他嚴格要求自己，不但入了團，而且還考上了高中。，選擇突破口。每個后進生都有自己的個性特點，班主任把握他們的個性特點，有利于選擇促使其轉(zhuǎn)化的突破口。這種突破口可以從個性優(yōu)點開始，也可以從個性弱點開始，因人而異。例如，某小學有一個外號叫“小霸王”的學生，恃強好斗，學習落后，非常羨慕“路見不平，拔刀相助”的“英雄”，很多同學都挨過他的打，還自詡“勇敢”。一次，突然有幾個學生跑來報告：“不好了，校門口有幾個流氓在打?小霸王?班主任和老校長聞訊跑了出去。老校長是個女同志，她不顧年老體弱，沖上去，歹徒不聽勸告，繼續(xù)拳打腳踢，老校長一怒之下，給了歹徒一記響亮的耳光。歹徒先是怔住了，隨后一溜煙兒跑掉了。班主任抓住時機，利用活教材，組織了“什么叫勇敢”的專題討論，學生的稿件像雪片一樣飛來。大家一致認識到，“小霸王”稱王稱霸，打架斗毆，不是真正的勇敢，老校長為了保護學生，不顧個人安危，挺身而出，勇斗流氓，才是真正的勇敢行為?！靶“酝酢北焕闲ｉL的行為感動了，積極參加討論。從此以后，他開始轉(zhuǎn)變了。某校初中某班有“四大金剛”