批評學生要講究方法、技巧-后進生轉(zhuǎn)化優(yōu)秀范文五篇-展示頁
2024-10-25 18:10本頁面
【正文】 心靈上的暴風雨。我也知道人家的東西你肯定不會要，趁別人不注意，你一定會送回去的。被譽為“中國當代教育家”的霍懋征老師講過這樣一件事，她在北京第二實驗小學任教時，一次她班上的一個男生拿了同桌的鋼筆。在批評中，老師多給學生點欣賞，就等于多給學生一陣春風，一場雨露，就會使學生脆弱的自尊心產(chǎn)生強大的動力而健康茁壯地成長。學生是千差萬別的。要是在以往，我肯定躲不過一頓批評或指責，真的，我還沒受過老師的表揚……今后一定要好好學習，絕不無事生非，擾亂課堂秩序?！敝車膶W生鼓起了掌。不過老師對你有點小要求，請你以后吹口哨時注意場合。老師接著問道：“能告訴我你叫什么名字嗎？”他不好意思地給老師說了他的名字。學生們看看那位學生，又看看老師，他們詫異中有些驚謊，像是做好了迎接“火山爆發(fā)”的準備。在批評學生時，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為放大效應(yīng)?！崩蠋熚⑿χf：“你不去上學，我會想你的??！”學生高興極了，從此每天都早早地來到學校，她對同學們說：“老師可喜歡我啦，我不來上學老師會想我的！”巧借南風效應(yīng)，讓溫暖的批評像春雨一樣滋潤著孩子幼稚的心靈，讓學生體會到教師關(guān)愛的溫暖，容易獲得學生的信任，會使教育教學變得自然流暢，學生自然會因愛上自己的老師而接受老師的教育。為此老師登門家訪。我們應(yīng)該讓批評像南風一樣送給學生溫暖。這就是“南風效應(yīng)”這一社會心理學概念的出處。北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的?！泵總€人都難免犯錯誤，簡單粗暴的批評可能會讓學生產(chǎn)生強烈的逆反心理，而像陶行知先生這樣送給學生精神的糖果，讓甜甜的批評誘導學生，將學生“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合情合理的因素，給學生以自我反省的契機、自我修正的時間，從而體現(xiàn)出教育所特有的人文教化功能。這時王友哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！蓖跤褜⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學，是因為他們欺負女生，說明你有正義感。陶先生立即掏出了一塊糖給他：“這是獎勵給你的，因為你比我按時到了。我國老一輩教育家陶行知先生當年任育才小學校長時，一天，他看到學生王友用泥塊砸同學，遂將其制止，并責令他放學后到校長室等候。一、椰殼效應(yīng)，讓批評變得甘甜一位朋友的兒子不愿意吃飯，于是他把一個椰殼鋸開，用它盛飯，結(jié)果兒子吃得津津有味。第一篇：批評學生要講究方法、技巧后進生轉(zhuǎn)化批評學生要講究方法、技巧批評是把雙刃劍，用得恰當，可能讓學生心服口服，批評是一劑良藥，成為學生改正錯誤的契機，使批評收到良好的效果；用得不好就會像一柄利刃刺傷學生的心靈、傷害學生的自尊心和自信心，可能會使學生破罐子破摔，并容易造成師生的對立。實踐證明，教師批評學生的效果不僅取決于批評的方法，還往往受到一些心理效應(yīng)的制約，如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng)，巧借積極的心理效應(yīng)，采取適當?shù)慕逃胧┣‘數(shù)剡\用批評，就能讓批評收到事半功倍的效果。椰殼效應(yīng)給我們的啟示是：把批評包裝一下，給它裹上一層糖衣，讓批評變得甘甜，教育效果會更好。陶先生回到辦公室，見王友已等在門口。”接著又掏出了一塊糖給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住了手，說明你很尊重我。”陶先生遂掏出第三塊糖給他?！碧障壬鷿M意地笑了，他隨即掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。二、南風效應(yīng)，讓批評變得溫暖法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利?！澳巷L效應(yīng)”給我們的啟示是：在批評學生時，由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。某小學一年級新生不適應(yīng)學校生活，經(jīng)常賴在家里不去上學，父母十分頭痛。學生對老師說：“我不愿意上學。三、放大效應(yīng)，讓批評變成欣賞一位著名教育家說過：對待學生不是雞蛋里挑骨頭，而是骨頭里挑肉，那怕找到一丁點肉絲，也要看成是一塊好“排骨”，給予表揚，鼓勵。有一位老師剛接新班，上完第一節(jié)課，剛要說“下課”時，后排座位上有位學生突然吹起了口哨。但這位老師并未發(fā)火，盡管坦然地練，說不定會在這方面有所發(fā)展，必要時，我給你留點時間，為大家表演一下，好嗎？這位學生滿臉驚疑地望著老師，不知所措。老師立即說：“名字起得好，你是我在咱班記住名字的第一個學生?！边@個學生紅著臉說：“老師，我錯了，請相信我，以后不會再發(fā)生類似的事了。當天，這位學生在日記里寫道：我從來
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