不退位減法教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 17:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式中呢？小組之間討論，并寫出列豎式的結果。（出示課件，總結，原來在計算減法時也可以用到列豎式）。那么我們來試試它可不可以用在其他式子呢？在計算時應該注意的問題有哪些？出示課件自己動手，寫出豎式并計算出結果，反饋，點評例2：老師發(fā)現(xiàn)大家學的都非常認真，那么老師現(xiàn)在為了獎勵你們，給你們講一個好聽的故事好不好？“有一天，八戒去花果山找孫悟空，悟空不在，于是八戒自己跑到桃園里偷摘桃子吃，不一會，悟空回來了，把八戒逮了個正著，孫悟空又氣又惱，他問八戒，你吃了我多少桃子？八戒摸了摸自己的肚子說，我也不知道，悟空說，我這棵樹上原本一共有56個桃子，現(xiàn)在只剩下23個了，你要是能計算出自己吃了多少桃子我就放過你，哎呀，這下可難倒八戒了，孩子們，我們來幫幫他好不好？ 小組討論，列出式子并用豎式計算出來。6523= 強調(diào)數(shù)位對齊，從各位減起。學習了這么多，我來考考你們： 改錯看圖列豎式總結：列豎式應該注意什么？ 相同數(shù)位要對齊，先從個位減起 知識拓展第三篇：《不退位減法》教學設計二年級數(shù)學上冊第二單元《不退位減法》教學設計教學目標：創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學過程：一、切入舉偶出示主題圖。分小組交流從圖中了解到的信息。匯報：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、玩中學怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：3623，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、玩中做完成做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。完成第1題學生獨立完成并說說是怎么想的完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。四、全課總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。反思: 不退位減法的計算方法，筆算中的“對位”問題比較突出。第四篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學設計《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學設計教學內(nèi)容：課本P117例1，練習三12題。教學目標：
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1