圓柱與圓錐教學設計[小編推薦](編輯修改稿)
2024-10-25 17:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、獨立思考，交流合作（1）回顧：圓柱和圓錐的體積計算公式是什么？用字母怎樣表示？圓柱的體積計算公式是怎樣推導來的？圓錐的體積計算公式是什么？又是怎樣推導出來的呢？等底等高的圓柱和圓錐體積之間關系？（2）練習：準確判斷設計意圖：根據(jù)剛才回顧圓柱圓錐體積之間的關系，來利用他們之間的關系做相應的聯(lián)系，進一步鞏固知識。（3）思考知道圓柱的體積和高怎樣求底？知道圓柱的體積和底怎樣求高？知道圓錐的體積和高怎樣求底？知道圓錐的體積和底怎樣求高？三、實際應用，解決問題 練習：一個圓錐形漏斗,容積是314立方厘米,它的高是多少厘米?（組織學生獨立審題解答，師集中校正）求下面圖形的體積。（圖中單位：厘米）強調(diào)用不同的方法解答 學以致用：１、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米。每立方米小麥約重740千克，這堆小麥多少噸？思考:a、要求這堆小麥有多少噸?必需知道什么條件? b、要求體積，必需知道什么？c、說說解題步驟(指名兩名學生板演，其余練習本完成，師點評講解)一個圓柱形玻璃容器的底面直徑是20厘米，現(xiàn)在把一塊石塊放入容器里的水中，水面上升了2厘米。這塊石塊的體積是多少？（時間少可留作業(yè)）提高練習一根圓柱形木材長20分米,？（小組交流，然后匯報練習）四、課堂小結“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？或者還有哪些疑問？”引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結。(解答有關圓柱圓錐的體積實際問題應該注意哪些方面？)五、作業(yè)實踐一個體積為90立方厘米的圓柱，削成一個最大的圓錐，這個圓錐的 體積是（）立方厘米。圓柱體的底面半徑擴大3倍,高不變,體積擴大（）把一個底面半徑為4分米,高3分米的圓柱形鋼材,熔成一個半徑為6分米的圓錐形,能熔多高?六、教學反思第三篇：圓柱與圓錐教學設計圓柱與圓錐教學設計（一）指導思想與理論依據(jù)：數(shù)學課程標準中明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，在授課過程中教師首先要轉變角色，根據(jù)學生特點及實際情況，設計有探索性、開放性的內(nèi)容及問題，給學生以時間和空間去實踐、去思考、去交流。同時向學生提供獨立思考、自主探索與合作交流的機會，讓學生在猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。（二）學情分析：六年級學生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗，他們樂于沉浸在探索與發(fā)現(xiàn)的數(shù)學氛圍中，獲得感性認識，這些感性經(jīng)驗的形成正式他們進一步學習的基礎，由感性經(jīng)驗到理性經(jīng)驗的上升過程中也會遇到困難。采用猜想、驗證等數(shù)學活動，同時通過生動的課件演示讓學生在獨立思考、合作交流的過程中解決問題，同時感受到數(shù)學在生活中的作用，體驗數(shù)學的真正價值所在。圓柱的認識教學內(nèi)容：教科書第10—12頁圓柱的認識，練習二的第1—4題． 教學目標：借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。2使學生經(jīng)歷圓柱概念的形成過程，在實踐中建立空間觀念；、培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生主動自學、合作學習的良好品質，逐步達到善學、樂學、會學的目的。教學重點：認識圓柱的特征。教學難點：：建立空間觀念；弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。教學準備：教具準備：圓柱體的實物、模型、圓柱的縱切模型和相應電腦課件。學具準備：自帶貼有標簽紙的圓柱形物體或按照教科書第153頁的圖樣，用硬紙做一個圓柱；剪刀、線、尺。教學過程：
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