【文章內(nèi)容簡介】 心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學中，教師要賦予更多的“愛與責任”，堅持“學習—實踐—反思”的研修方式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。第三篇：幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓總結幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓總結2012年10月16日，在一個春華秋實，秋收冬藏的季節(jié)。我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師范高等學校參加“國培計劃（2012）”江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝南昌師專的各位領導、專家的精心安排與組織，為期八周的培訓，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發(fā)學員們的討論與教學問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足。國培為我們搭建了經(jīng)驗分享、觀點交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實際教學中遇到的困惑，能讓我們學以致用。令我受益匪淺，感觸很深。下面是我通過培訓學習獲得的一些體會：一、培訓學習給了我許多的思考，深刻體會到自己有很多的東西要去學習，《綱要理念指導幼兒教師專業(yè)素質發(fā)展 》，《幼兒園教師的專業(yè)標準》，《36歲兒童學習發(fā)展與指南》，《當代學前教育理論與實踐的探究》，《幼兒園環(huán)境設計》，《幼兒園安全教育》。經(jīng)過專家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座后豁然開朗，激發(fā)了我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認識了什么是科學的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態(tài)度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規(guī)律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。二幼兒園需要什么樣的教師很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發(fā)現(xiàn)自己如此看不上的一份職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長的指引，讓我找到了前進的方向，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。談到敬業(yè)這問題，左文玲園長還專門為我們研修學員們講了一課《敬業(yè)篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業(yè)，熱愛幼兒園，盡職盡責，認真?zhèn)湔n上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發(fā)展。樹立正確的人才重視，發(fā)展幼兒的個性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好，其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學方法，合理策劃，組織活動。還要不斷地學習反思，善于總結，勇于創(chuàng)新，才能成為一名合格的教師。聽了左園長的課，讓我充分認識到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學”的關系，以孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，做好具體形象教學方式方法，才能實現(xiàn)教育理想的目標。我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓中學到的知識與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量，我覺得很幸福！三、重新解讀了36歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式梁小蘭老師在講述系統(tǒng)中全面的闡述了：36歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石幼兒期兒童所受教育對一生的發(fā)展與教師有著著至關重要的影響。以下有2個案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。案例1：諾貝爾獎獲得者感言。1998年75名諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到您認為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學者答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要道歉；午飯后要休息，要仔細觀察周圍