賣火柴的小女孩課程設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2025-10-25 15:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）邀請一組同學(xué)展示朗讀師：先說說你們組讀這篇課文要達(dá)到一個什么樣的程度？生：我們在練讀的過程中重點注意要標(biāo)點的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。另一個小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時請大家給我們意見和鼓勵，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“賣火柴的小女孩”評委組合。師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會幫助我們順利的走進課文。四、自主分析課文下面讓我們共同走進童話故事，走進賣火柴的小女孩。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報給大家。匯報前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。組織誦讀詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。組長：匯報本課中心內(nèi)容及寫作特點和童話的育人道理。教師板書。組員3號同學(xué)：匯報各段相關(guān)重點資料及指導(dǎo)朗讀語氣。過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。賣火柴的小女孩的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進入攻房打擂：（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認(rèn)真，接下來讓我們共同進入（二）思緒飛揚，妙筆生花請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報、課本劇、童話故事??）五、本課結(jié)束反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強了學(xué)生的自信感，整個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了賣火柴的小女孩的童年，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。第三篇：賣火柴的小女孩 反思昨夜研讀了竇桂梅執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》，深深為她研讀相關(guān)著作160余部，前后易稿12次，終究形成這一篇教學(xué)設(shè)計而感動——名師是這樣煉成的！為她深厚的文化底蘊，基于現(xiàn)實，對于生命關(guān)注，富于時代氣息的教材解讀而折服。沒有如此深厚的文化底蘊，沒有如此強大的駕馭課堂的能力，是斷斷不能效仿的。猶豫中，還是堅持了自己本課第二課時的預(yù)設(shè)：尋找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，與現(xiàn)實的冰冷對比解讀中，體會小女孩的可憐；在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識，勾起情感深處的同情；研讀大年夜小女孩凍死街頭還會面帶微笑凄美的畫面，感悟小女孩生不如死的痛苦，體會沙皇統(tǒng)治下資本主義社會的黑暗和安徒生給予勞動人民的深切同情；聯(lián)系實際，體會社會主義制度的優(yōu)越，心存感恩，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。（頗有老掉牙的感覺。）一早來到辦公室，平行班劉老師詢問我研讀竇大師的教學(xué)實錄情況。告訴她我最欣賞的就是竇老師對幸福的解讀——幸福不是獲得實實在在的物質(zhì)，幸福是不懈追求幸福的過程。聽了我的話，她若有所思，詢問我打算怎么上？怎么上，說實話，依預(yù)設(shè)按部就班真有點不甘心。告訴她還在思索中，就又一次拿起了課文研讀起來?！疑险n是在第二節(jié)，有一個小時的準(zhǔn)備。就在捋順五次擦然奇異的幻想時，我的目光被小女孩第一次和第五次擦燃火柴時的做法吸引了?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！薄?
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