【文章內(nèi)容簡介】 來讀讀？預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。煟哼@個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。五、拓展延伸師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？六、總結(jié)全文師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)3《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第六組課文的一篇略讀課文。給我們帶來的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累。讓學(xué)生以文本語言為通道，細(xì)品田園之美，最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會(huì)到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，我充分考慮到這些方面，通過多種手段進(jìn)行教學(xué)。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實(shí)踐。學(xué)生：讀——思——練；老師：導(dǎo)——引——評。其簡單構(gòu)架為：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排；一課時(shí)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》。（指名讀）這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？(大屏幕出示）湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開 應(yīng)和交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？ “湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段：你看到了什么情景？從朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目、、）讀出豐收的喜悅之情。課件出示，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田?。ㄖ该x） 其實(shí)，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢?。ò闃纷x）三、讀寫互動(dòng)，拍攝自己最向往的畫面孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢？（吹哨的人很快活。）作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭？快速默讀課文56自然段。你拍下了什么鏡頭？游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫下來。出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。”引導(dǎo)對比，想象體驗(yàn)讀。你還拍下什么鏡頭？嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？做動(dòng)作理解“吮吮、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。（生讀，師相應(yīng)評價(jià)）四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境吟誦小詩。（大屏幕出示）同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。（再次回味麥哨聲音的自然段。）《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會(huì)作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、麥哨實(shí)物課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：24＊麥哨，齊讀問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。二、初讀課文，整體感知快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。全班交流并說感受過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛ā懊馈保?） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）“樂”（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！保?）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場干什么？（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀，說說孩子們的生活是怎樣的？體會(huì)麥哨的含義發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！四、拓展：總結(jié)寫法這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？五、布置作業(yè)：。，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂的身影。板書設(shè)計(jì)：美樂《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。、歡快清新的童年生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)：。、歡快清新的童年生活。三、教學(xué)過程：課前暖場：，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？，支起耳朵，見證奇跡的時(shí)刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹會(huì)說話了！瞧，這就是用柳樹枝做成的樂器，它的名字叫柳笛。？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。不過沒關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截?cái)?，在嘴里一?jié)，半寸長。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂時(shí)光。上課（一）情景導(dǎo)入？生：唔卟，唔卟，唔師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報(bào)，板書：夏日美景、兒童玩耍）（二）細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍?。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美景，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始，指導(dǎo)。（找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)并肯定：你畫的真好，你真棒，一會(huì)你要大膽知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔你我共享發(fā)言。第一個(gè)出排比句）：1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（ji225。）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。2）指名讀，說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好，開始5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？7）那你覺得作者哪個(gè)詞寫得最好，你最喜歡？你說說8）逐一指導(dǎo)朗讀：“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收?？磮D片，指名讀指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？“一蓬蓬”：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀總結(jié)：作者抓住了植物的特點(diǎn)，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。生：變化美總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收？1）學(xué)生讀句子。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（q237。nɡ）起了豐滿的穗（su236。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍(lán)色字體，