【正文】 師：看來(lái)，你在讀第三自然段的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？師：那在你們眼前的畫面中，這群孩子在干什么呢？對(duì)，這就是割草的孩子們的畫面。師：老師想先請(qǐng)看到一幅畫面的同學(xué)來(lái)展示，現(xiàn)在不說(shuō)，后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了。：大家都讀完了嗎？請(qǐng)把書扣過(guò)去，看到幾幅畫面？用手勢(shì)告訴老師。首先要看同學(xué)們想畫面的本領(lǐng)。師：對(duì)呀，調(diào)動(dòng)我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書：嘗】，用手去【板書：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫面。師：當(dāng)我們讀到描寫遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書：看】。師：當(dāng)我們讀到描寫瓜果芳香的句子時(shí)，你該怎么讀？師：我們就要想象著用鼻子去【板書：聞】。怎樣走進(jìn)畫面呢？這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。生：我們要想象畫面。請(qǐng)看，這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題，哪些讀書方法呢？生：我們要有感情地朗讀。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。一、談話導(dǎo)入，回顧閱讀方法。，嘗試運(yùn)用本單元想象畫面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣。板書：（簡(jiǎn)筆劃：一副村降圖）教教方針：.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字，能細(xì)確認(rèn)讀。碧湖，綠田，孩子；渾風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；降日西下，幸運(yùn)人，樂(lè)開花?！案试溉菰S、斑斕”的意境（3）村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢？?jī)H僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎？提示：請(qǐng)同教們展開設(shè)念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎？（2）教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。（3）您仄時(shí)正在糊心中睹到過(guò)哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”？播放，沒(méi)有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步，讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒(méi)有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉?；ビ喗粨Q死字進(jìn)建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字（越多越好）籌辦減進(jìn)交換，多音字的闡收（戰(zhàn)、應(yīng)），形遠(yuǎn)字的比較（“俯”戰(zhàn)“腑”）。（1）教師陳述教死，有一名騷人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動(dòng)沒(méi)有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩(shī)：教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。教師配樂(lè)范讀齊文。教教易面：體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。板書設(shè)計(jì)麥哨割草麥哨響起玩樂(lè)麥哨又吹響吃“茅茅針”（對(duì)田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛(ài)之情）第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案教跋文：能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀；體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁?！保ò邀溙锂?dāng)做人來(lái)寫，顯得非常親切，富有情調(diào)，流露了作者的喜愛(ài)之情）（4）指導(dǎo)感情朗讀。（3）品味精美語(yǔ)句。過(guò)渡：以上我們體會(huì)了農(nóng)村孩子那別有情趣的玩樂(lè)，他們的課余生活是那樣的自由自在，無(wú)拘無(wú)束，他們是那樣的團(tuán)結(jié)和睦，他們的玩樂(lè)方式帶有一種純天然的自然美，那么他們的生活環(huán)境又是怎樣的呢？美不美？ 。仔細(xì)體味一下其中的樂(lè)趣。三、細(xì)究課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究一下問(wèn)題。（1）請(qǐng)學(xué)生選讀自己最喜歡的部分。，你有什么要知道的？與大家說(shuō)一說(shuō)。難點(diǎn)：感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）五．小結(jié)課文，拓展練習(xí)鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛(ài)的草塘》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。（插入圖片）生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。n”。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的稀罕，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。生交流匯報(bào)。閱讀課文3 4自然段這兩段話很美！自由讀讀這段話，你都感覺(jué)到了什么美？ 生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。）孩子們，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧！齊讀？（很甜，一直甜到了心窩里）就像什么味道? 小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針小伙伴們樂(lè)開懷！（板書）四、賞讀課文，品味語(yǔ)言過(guò)渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。出示句子（剝開葉片嚼嚼）強(qiáng)調(diào)“剝”的讀音讀“bāo”。，喊渴了，你都喝什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村孩子們呢？他們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。指名讀。（一呼――應(yīng)忽高――忽低此起——彼落６、這麥哨聲給你什么感覺(jué)？【歡快、柔美】７、來(lái)，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂(lè)吧?。ㄅ錁?lè)牧童的短笛）８、讀著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語(yǔ)，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）指導(dǎo)：?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦?，嗚卟（一?yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——”哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：?jiǎn)柽矄柽矄瑁┩谰毦?，注意?jié)奏 ５、現(xiàn)在我們分組來(lái)吹麥哨。1）出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落2）指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（3個(gè)）聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲呼，一聲應(yīng)。交流：板塊一（吹麥哨）你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個(gè)自然段描寫了麥哨?）誰(shuí)來(lái)讀一讀。我們生在農(nóng)村，但文中農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢？用一、兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)。注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。你們看到了什么？3．大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可是他們會(huì)用這麥稈做一種樂(lè)器，哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶觥敖凶印薄Ｕn前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活，能有感情地朗讀課文。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)大杖子學(xué)區(qū)寬甸小學(xué) 劉爽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。老師這里有一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞。今天我們一起學(xué)習(xí)２４課《麥哨》，看看他們?cè)诟陕?？（板書課題）二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況：（1）學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文大意。（2）出示詞語(yǔ)，交流生字學(xué)習(xí)情況。（自由自在、無(wú)憂無(wú)慮趣事多）課文寫了哪些趣事？（板書）三．細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理文中農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。過(guò)渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語(yǔ)。咱們來(lái)試試，老師呼，你們應(yīng)。一二組呼三四組應(yīng)我是田野的指揮者。孩子們，你們還想玩什么？ 板塊二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名讀？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因?yàn)楱D―）（草地…簡(jiǎn)直是）還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸這柔軟的草地。你還想在柔軟的草地上干什么？（生：）過(guò)渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家板塊三（采茅茅針）看課本第六6段，自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。出示(嚼嚼吮吮)這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來(lái)做做動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧！指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。（你真是火眼金睛）請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。出示：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。（并插圖片）強(qiáng)調(diào)“黑白相間”的“間”讀“ji224。這些顏色都描寫的是什么事物？（板書：服飾美、景色美、花果美）這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野田野就是一幅五彩斑斕的畫卷?。ò鍟?？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？ 生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。那齊刷刷的麥芒，猶如，一個(gè)麥穗兒，就是。）好一曲歡慶豐收的贊歌！（板書）?（出示排比句子）特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象？生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。（插入圖片）！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧?。ò鍟柏S收美”），田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。板書設(shè)計(jì)：湖畔 孩子（白、彩、紅）2麥哨（歡快 柔美）田野 到處都是農(nóng)陰湖邊 青草 孩子 茅茅針第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第24課《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《 麥哨 》教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能。過(guò)程與方法課前收集田野風(fēng)光圖片及文字資料，參照請(qǐng)三篇文章學(xué)習(xí)方法自讀全文，質(zhì)疑，與同學(xué)交流探究。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，外出旅游觀光??..城市少年的課外生活是多么豐富多彩；而農(nóng)村孩子的生活卻別有一番情趣，想了解嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)他們的生活天地，領(lǐng)略一下他們的生活情趣吧!２．齊讀課題。（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）二、初讀課文，感知內(nèi)容，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容.(3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、交流。？課文重點(diǎn)寫了哪一件事？（1）從文中找出相關(guān)的段落、相關(guān)的句子讀一讀。（2）有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。（1）這一自然段寫了鄉(xiāng)村田野的哪些景物？顯示了一片什么樣的景象？（莊稼即將成熟）（2）找出文中描寫景物變化的語(yǔ)句，讀一讀。擬人句：“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果方面感悟作者的用意，激發(fā)情感）：課文以麥哨開頭，又以麥哨結(jié)尾，有什么用意？（全文首位呼應(yīng)，行文流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，暗示孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)）四、課堂小結(jié)課文描寫了鄉(xiāng)村原野的優(yōu)美風(fēng)景以及農(nóng)家孩子獨(dú)特而又愉快的玩樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛(ài)之情。、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。教教重面：感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。教教籌辦：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或，識(shí)字卡片教教課時(shí)：一課時(shí)、初讀課文.直沒(méi)有雅不雅激趣從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的，需供必然的條件，沒(méi)有是每小我馬草率虎便能過(guò)上“甘愿容許、斑斕”的糊心。要供教死閉目靜聽(tīng)，齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。（2）指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)咀嚼。闡揚(yáng)教死主體性，指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過(guò)的字，本人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字，（盡管做到字沒(méi)有離詞、詞沒(méi)有離句）教死快速天朗讀課文后，請(qǐng)同教們往猜一猜，看看誰(shuí)是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？感悟“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形（1）教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問(wèn)教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義？課文中是誰(shuí)正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么？（2）您喜悲那樣的糊心嗎？找出您喜悲的部分，講事來(lái)因，朗讀出感應(yīng)感染。“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。（3）末端陳述教死那尾小詩(shī)的做者便是教員本人，期視同教們展開設(shè)念，課后也寫一尾細(xì)好的小詩(shī)。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中，展示想畫面的本領(lǐng)，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。，同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字，分類積累描寫聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句，并嘗試運(yùn)用。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？師：看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示。從精讀課文學(xué)到的讀書方法更能幫我們把略讀課文讀好。生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。師：想象畫面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？師：光想畫面，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫面。我們來(lái)看看。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書：聽(tīng)】?？炊疾粔?，得欣賞。師：想畫面，走進(jìn)畫面，這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng)?？纯茨隳芸吹綆追嬅妫块_始讀吧！二、初讀課文，梳理畫面?？吹揭环?，可以得六十分，看到三幅畫面的請(qǐng)舉手，可以得八十分