【正文】 行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？7）那你覺得作者哪個詞寫得最好，你最喜歡？你說說8）逐一指導(dǎo)朗讀：“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收。2）指名讀，說顏色美的幾個詞讓你感受到了什么？生：顏色美3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。第一個出排比句）：1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（ji225。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始，指導(dǎo)。（學(xué)生匯報，板書：夏日美景、兒童玩耍）（二）細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍?。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。上課（一）情景導(dǎo)入？生：唔卟，唔卟，唔師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。我多想做個麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。三、教學(xué)過程：課前暖場：，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？，支起耳朵，見證奇跡的時刻到了。二、教學(xué)重難點(diǎn)：。，體會文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時的寫作方法。，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動的美景和你快樂的身影?！保?）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個天然運(yùn)動場干什么？（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？（4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀，說說孩子們的生活是怎樣的？體會麥哨的含義發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛ā懊馈保?） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。全班交流并說感受過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。（再次回味麥哨聲音的自然段。四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境吟誦小詩。你還拍下什么鏡頭？嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？做動作理解“吮吮、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。）作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最想拍下什么鏡頭？快速默讀課文56自然段。課件出示，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。請兩位男生，“應(yīng)和著”。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。（學(xué)生自由讀課文。（指名讀）這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。 教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。其簡單構(gòu)架為：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實踐。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會到這種“歡快、柔美”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累。《麥哨》教學(xué)設(shè)計3《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組課文的一篇略讀課文。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場?。煟哼@個天然的運(yùn)動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。接下來就是他們最快樂的時光。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。師：能說說為什么喜歡嗎？師：真好，我也有這種感覺。師：我們接著交流。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。檢查生字出示小黑板，認(rèn)讀8個生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看老師板書課題：麥哨，請大家齊讀課題。正確、流利、有感情地朗讀課文?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：?！保ㄟ呑鰟幼鬟呑x?！保ㄉf感受。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂美）讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實。”（引導(dǎo)：我們說比喻句中兩個事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）句2）有生說喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。教學(xué)設(shè)計：一、揭題導(dǎo)入說說對鄉(xiāng)村生活的印象板書題目，解釋題目的意思二、初讀，整體感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個自然段直接寫麥哨吹響了？反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓哪幾個自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面，活動四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)（一）畫面美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。不僅體驗到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語文的知識，這也是閱讀的樂趣。五、教學(xué)小結(jié)：師：同學(xué)們，我們讀書不僅要看到畫面，還要通過這樣的方式走進(jìn)畫面，讓畫面活起來。誰在剛才同桌互讀的時候讀錯了哪個詞，請起立，領(lǐng)大家讀讀你錯的詞。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識了嗎？讀給同桌聽聽。放到課文句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？來讀一讀。我擦一個，同學(xué)們讀一個。師：......是呀，不撕開袋子怎么吃呀！說得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來，大家試著填填空。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。知道為什么嗎？作者詞語用得好，句子寫得傳神呀！還記得哪些語句呀，看來同學(xué)們從前沒有這么學(xué)習(xí)過呀！老師教你們好不好。只有真的羨慕才會在讀這段的時候想象著用身體去觸摸。歡快柔美呢？看來同學(xué)們真的會用耳朵在聽了。來男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。現(xiàn)在你們就來吹麥哨。誰聽到麥哨的聲音啦，來讀一讀第一段，讓我們也來聽一聽。第三自然段（勞作之樂）師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。越讀越羨慕。我們再來讀讀這句，品一品。師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來讀，大家做動作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。師：你羨慕嗎？通過讀書，想象著用自己的嘴去嘗，你就能嘗到茅茅針的滋味。師：都有誰在讀到茅茅針的描寫時，好像嘗到了它的滋味。第六自然段（舌尖之樂）師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？師：同學(xué)們，你們看，讀書的時候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語，你就能讓眼前的畫面活起來。師：讓他再給我們讀一讀，我們也來用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟啊！同學(xué)們，他簡直是用腳在踩著草地來讀書啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來讀一讀。他在讀書的時候都會調(diào)動整個身子來想象啦。聽著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！”讀到這，我感覺他們玩的太開心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。師：來我們來交流一下，說說你的感受。？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗一下他們的生活呢？，批注交流。再想想，其實這些內(nèi)容都是寫什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個詞告訴我們這些都是在寫什么的？生：都是在寫孩子們的生活。：我們看，文章一會寫吹麥哨，一會寫孩子割草，一會寫田園風(fēng)光，一會寫孩子們草地游戲，然后又寫孩子們采集茅茅針。師：其他同學(xué)請起立，哪個畫面，你在最開始讀書的時候漏掉了？快說說，要誠實呀！在比如說，在割草的孩子這個畫面中，誰只注意孩子們，而沒有注意到割草啦？草地玩耍這個畫面，誰只注意玩耍，而沒注意到草地的？把看到的畫面打上對號，沒看到的畫面打上重點(diǎn)號。梳理：師：我們來看，你們最開始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎？師：有沒有五幅畫面都看到的。師：對，孩子們吹麥哨的畫面。師：剛才老師不是說了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒看到其他的畫面？（第一二、七八自然段。師：那合起來就是采集茅茅針的畫面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。師：你在讀書時看到了孩子們吃茅茅針，這個畫面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書。好，批注在書上。（第五自然段）生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫面。好，把田野圈起來，在上面寫上風(fēng)光兩個字。（第四自然段）生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花......師：看來，你們明白這個意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺就像科學(xué)書上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開書快看。