【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童趣，而這一切都離不開(kāi)他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫(xiě)了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫(xiě)顏色的詞。（你真是火眼金睛）請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。生交流匯報(bào)。這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野田野就是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！板書(shū)？引：默讀課文，把文字想象成畫(huà)面，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（田野里一幅豐收的景象?。┠銖哪男┑胤娇吹搅素S收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如，一個(gè)麥穗兒，就是。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌?。ò鍟?shū)）?（出示排比句子）特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象？ 生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧！（配樂(lè)朗讀），田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）五．拓展閱讀鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書(shū)中選讀課文中《可愛(ài)的草堂》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：湖畔 孩子（白、彩、紅）2麥哨（歡快 柔美）田野 到處都是農(nóng)陰湖邊 青草 孩子 茅茅針湖畔 孩子（白、彩、紅）2麥哨（歡快 柔美）田野 到處都是農(nóng)陰湖邊 青草 孩子 茅茅針《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：肖建華 時(shí)間：20120814 10:08:56 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“麥哨”嗎？師：（出示實(shí)物，試吹）它是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。師：（出示課文插圖）同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村，大片大片的麥子成熟了，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。他們用麥桿做成哨子，“嗚卟，嗚卟”地吹著??請(qǐng)大家默讀課文，想想，課文為什么要用這“麥哨”作為課文的題目呢？師：是呀，題目是一篇文章的“眼睛”，題目取得好，能給整篇文章起到錦上添花的作用。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課題。今天，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂(lè)。（師板書(shū)課題：24* 麥哨）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，湖畔 兜肚 擎起 包裹 撩起嚼嚼 吮吮 麥稈 樂(lè)譜 剝開(kāi)麥穗兒 直沁肺腑指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫(xiě)好“兜、裹、嚼”等字。思考：課文主要寫(xiě)的是什么？從中感受到什么預(yù)設(shè)①鄉(xiāng)村孩子非?？蓯?ài)，非?？鞓?lè)。②鄉(xiāng)村景色美麗。③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。??師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！三、深入課文，品味語(yǔ)言師：童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”??讓我們走進(jìn)文中去感受。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得特別的美的部分，試著讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？完成讀書(shū)卡（生長(zhǎng)時(shí)間默讀）師：好吧。我們開(kāi)始交流。預(yù)設(shè)：句1：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。師指導(dǎo)朗讀該句。句2：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句，我覺(jué)得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。我覺(jué)得它寫(xiě)出了即將獲得豐收的喜悅景象。）（指名反復(fù)讀）（）謝了，結(jié)出了（）；（）花謝了，長(zhǎng)出了?。ǎ?；（）謝了，結(jié)出了（）。句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（這里用對(duì)比、比喻的手法形象地把寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。）（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）句4：“剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”句.......小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛(ài)，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束的生活，都給我們留下了深刻的印象。那還有什么，是我們剛才不了解到的呢？四、研讀首尾、感受寫(xiě)法師：課文出現(xiàn)幾次“麥哨”？師：我們課文在開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到麥哨，你認(rèn)為這樣處理好嗎？預(yù)設(shè) 好。這是與課文開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出孩子們的歡樂(lè)。師：對(duì)！這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)或首尾照應(yīng)。在寫(xiě)作中我們也可以運(yùn)用到這種寫(xiě)法五、回讀課文、積累語(yǔ)文五、拓展延伸師談話：我們就是生活在農(nóng)村的孩子我們?cè)谟衩椎刂校┑氖莀_____________________，我們看的是_________________，我們玩的是__________________，我們口渴了，嚼的是___________________。我們是如此地貼近大自然，無(wú)拘無(wú)束地在田野中玩耍。我們的童年是幸福而又快樂(lè)的?！尔溕凇钒鍟?shū)設(shè)計(jì)嗚卟 ??歡快 柔美湖畔割草 勞動(dòng)歡湖邊玩耍 游戲樂(lè)采“茅茅針” 味道甜六、作業(yè)閱讀《可愛(ài)的草塘》24* 麥哨 教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)下冊(cè)）20110515 21:30:23| 分類(lèi)： 教育 | 標(biāo)簽：課文 鄉(xiāng)村 教學(xué) 朗讀 孩子 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束歡快清新的童年生活。感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞、課文插圖。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)課題，齊讀課題。麥哨是用麥桿做成的哨子，鄉(xiāng)村的孩子把哨子放在嘴里輕輕一吹就發(fā)出嗚卜、嗚卜這樣的聲音。二、初讀課文，整體感知。聽(tīng)清楚老師的要求：〈1〉自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到生字詞多讀幾次或者跟同桌交流一下?！?〉思考：課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生根據(jù)老師要求自學(xué)課文。反饋：〈1〉指名讀生字詞，糾正讀音，齊讀?！?〉說(shuō)說(shuō)課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)的生活情景）三、品讀課文，感悟體會(huì)。過(guò)渡：現(xiàn)在我們跟隨作者來(lái)走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活情景。出示自學(xué)提示：〈1〉課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?作者是怎樣描寫(xiě)的呢?〈2〉結(jié)合課文的插圖，看看文中孩子的生活是怎么樣的？劃出自己喜歡的句子，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。品讀課文2段，8段：〈1〉課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?作者是怎樣描寫(xiě)的呢?〈2〉反饋，指導(dǎo)朗讀?！?〉小結(jié)：2和8自然段在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)了。我們平常寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種前后呼應(yīng)的方法。他首尾兩次呼應(yīng)能夠使我們一直沉浸在那歡快、柔美的哨聲中。品讀3——6自然段：小結(jié)過(guò)渡：我們剛才說(shuō)哨聲美，其實(shí)這篇課文不光有歡快、柔美的麥哨還有其它地方也是很美的?！?〉輕輕讀課文前面的閱讀提示：出示：認(rèn)真讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎么樣的？找出自己喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。〈2〉根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流?！?〉全班交流，根據(jù)學(xué)生回答情況指導(dǎo)相應(yīng)段落?！?〉小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才的發(fā)言真是太精彩了，我聽(tīng)了以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)鄉(xiāng)村的孩子們是如此地貼近大自然，如此開(kāi)心、無(wú)拘無(wú)束地在田野中嬉戲玩耍。他們的童年是如此幸福、快樂(lè)，難怪他們吹的麥哨如此歡快、柔美。四、總結(jié)，回歸麥哨。