【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 門(mén)提出改正建議。調(diào)查材料分析：通過(guò)一天的社會(huì)調(diào)查，可以看出街頭的錯(cuò)別字還真不少。我們一共調(diào)查了56家商店的招牌，有7家出現(xiàn)了錯(cuò)別字或者繁體字現(xiàn)象。如一家餐廳將“餐”寫(xiě)成可簡(jiǎn)化字“歺”；一個(gè)家具店把“具”寫(xiě)成了“俱”，有兩家發(fā)廊“發(fā)”字寫(xiě)成了繁體字——“髪”。在調(diào)查的102張街頭廣告中，有48張街頭廣告出現(xiàn)了錯(cuò)別字，錯(cuò)誤出現(xiàn)率達(dá)47%，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門(mén)。如：把“打折”寫(xiě)成“打拆”；“尋人啟事”寫(xiě)成“尋人啟示”；“啤酒”寫(xiě)成“啤九”；將“防火栓”寫(xiě)成了“放火栓”，看后真是讓人啼笑皆非啊。通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為街頭錯(cuò)別字的出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：寫(xiě)字人的文化水平較低，對(duì)漢字的使用隨意，有的明知道錯(cuò)了，還是習(xí)慣性寫(xiě)上了。同音字產(chǎn)生混淆：如“再在”，“以已”。形近字產(chǎn)生混淆：如“概慨”，“已己”。自已分析錯(cuò)誤：如“和合”“像相象”。多筆少畫(huà)：如“酒灑”，“候侯”。有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力，治理缺乏力度。調(diào)查建議：成立“凈化街頭語(yǔ)言文字小衛(wèi)士”志愿者活動(dòng)小組，定期上街頭宣傳街頭錯(cuò)別字的危害，清楚一些錯(cuò)別字垃圾。倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的廣告牌。建議城管和文化稽查部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。我們希望黃岡鎮(zhèn)居民要控制自己的錯(cuò)別字發(fā)生，注意自己的錯(cuò)別字，不要太粗心。我們?nèi)w調(diào)查小組人員，希望下次來(lái)黃岡旅行時(shí)，不再看見(jiàn)錯(cuò)別字。因?yàn)檫@是在糟蹋我們的祖國(guó)文字。調(diào)查人：___調(diào)查小組全體成員五、調(diào)查注意事項(xiàng)。安全第一，小組長(zhǎng)注意組員安全和分工。時(shí)間安排合理最好利用周末。記錄好調(diào)查的結(jié)果。每個(gè)小組一星期后遞交一份調(diào)查報(bào)告。課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題 《絞刑架下的報(bào)告》課型新授主備曹振國(guó)審 核初二語(yǔ)文組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語(yǔ)言風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語(yǔ)言風(fēng)格。四、學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)方案：給下列加橫線的字注音：舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）幼稚（）布幔（）惡夢(mèng)（）間歇（）捍衛(wèi)（）無(wú)濟(jì)于事（）（一）導(dǎo)入新課：（二）伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過(guò)短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫(xiě)成了長(zhǎng)篇特寫(xiě)《絞刑架下的報(bào)告》。全書(shū)共分8章。寫(xiě)他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽(tīng)聞的拷打和迫害，但他始終沒(méi)有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無(wú)畏懼，他寫(xiě)道：“我們?yōu)榱藲g樂(lè)而生，為了歡樂(lè)而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛(ài)你們的！你們可要警惕??！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報(bào)告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。（三）解題：報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說(shuō)之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性?！敖g刑架下的報(bào)告”說(shuō)明了這篇文章是作者在臨刑之前寫(xiě)下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。（四）整體感知：1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。？？。（五）課堂研討1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫(xiě)手法？它的作用是什么？（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無(wú)策的兩句話。以文中的具體事實(shí)對(duì)這兩句話的含義作出注解。2．學(xué)生三讀課文。研討：作者在遭受毒打的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語(yǔ)句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。（1）相關(guān)語(yǔ)句：（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。（六）比較探究：1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語(yǔ)言風(fēng)格。（七）課堂小結(jié)：要點(diǎn)：從插敘、開(kāi)頭與結(jié)尾、大無(wú)畏的革命英雄主義的形象和語(yǔ)言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（八）反饋練習(xí)⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。還角號(hào)差 ⒊ 根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ) 瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無(wú)補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學(xué)常識(shí)：《絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。《絞刑下的報(bào)告》是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“ ”，分八章，開(kāi)頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下《雷電頌》導(dǎo)學(xué)案《雷電頌》導(dǎo)學(xué)案課型： 主備： 執(zhí)教： 審 核 人： 班級(jí)：組名：姓名：使用時(shí)間：教師寄語(yǔ)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句名言不知激勵(lì)了多少人對(duì)理想信念的追求。相信通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加理解、敬佩屈原 學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，在誦讀中 把握人物的情感及人物的性格。聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高尚情操和崇高理想。培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。藝海拾貝請(qǐng)同學(xué)們從生平、代表作品、人生追求等方面查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，摘錄在下面。屈原 ：郭沫若：歷史劇《屈原》的創(chuàng)作背景怎樣？將你搜集的資料輯錄在下面吧。戲劇知識(shí)積累：戲劇是（）的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為（），是文學(xué)的一大類別，與（）、（）、（）并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的（）、（）、（）、（）和（），是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的基本要素是（），通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法，可分為（）、（）、（）等；按題材和編演年代，可分為（）、（）、（）、（）等；按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小，可分為（）和（）；按語(yǔ)言表現(xiàn)形式，可分為（）、（）、（）等。二、初讀標(biāo)疑以下字音、詞義是老師希望你一定掌握的，如果你還有不理解的字詞，提出來(lái)大家一起解決吧。給下列加點(diǎn)字注音：佇立（）睥睨（）咆哮（）波瀾（）污穢（）犀利（）劈開(kāi)（）稽首（）虐待（）馳騁（）解釋下列詞語(yǔ)：睥睨：污穢：犀利：播弄：虐待：雷霆：躊躇：鞭撻：祈禱：懺悔：罪孽：拖泥帶水：我的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)三、復(fù)讀感知溫馨提示：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。本文是劇中人物獨(dú)白，也是散文詩(shī)。語(yǔ)言節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力。這是一篇很適合大聲朗讀的文章，學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們要反復(fù)誦讀，相信你在誦讀中一定能體味到文章的情感及屈原的性格。另外了解作品背景也是把握本文的前提，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課前了解《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位是很有必要的。帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)誦讀吧！給每段標(biāo)注序號(hào)，結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，將課文劃分為兩部分，將每部分的主要內(nèi)容和思想情感總結(jié)出來(lái)吧。第一部分（從1段—段）：第二部分（從段—到文末）：跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。運(yùn)用批注式閱讀法，將你的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處吧。通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？四、細(xì)讀探究你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫(xiě)作背景談?wù)劇肚返膭?chuàng)作主旨。《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？建議：從句式，修辭等角度舉例分析品味。正文前那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？五、拓展延伸在國(guó)家危難之時(shí)，《雷電頌》曾激勵(lì)無(wú)數(shù)志士奮起救國(guó)。你還知道那些膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句？試寫(xiě)出幾句吧。在我國(guó)歷史上，像屈原這樣視祖國(guó)安危、人民禍福高于自己生命的英雄的感人事跡還有很多，請(qǐng)舉出一二例吧！六、課后練習(xí)文段一 屈原手足已戴刑具，頸上并系有長(zhǎng)鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動(dòng)時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無(wú)舉動(dòng)時(shí)，則拳曲于胸前。屈原（向風(fēng)及雷電）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來(lái)，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹(shù)木。你可以使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！啊，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂(lè)，是詩(shī)！啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！雷！你那轟隆隆的，是你車輪