【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 足的情況下，某些學(xué)校還經(jīng)常抽調(diào)英語(yǔ)教師去支援其他學(xué)科，試問小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又怎么能正常開展工作？小學(xué)英語(yǔ)教師普遍反映的一個(gè)問題是：英語(yǔ)課的地位在小學(xué)不高，因此小學(xué)英語(yǔ)教師的待遇不高，績(jī)效沒有；在一些評(píng)比過程中英語(yǔ)教師的地位也不如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師，所以小學(xué)很多英語(yǔ)教師被抽調(diào)教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)時(shí)，也很少愿意再回來教英語(yǔ)。在這，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)的校長(zhǎng)們一定要重視小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，初中不但是主要科目，而且分?jǐn)?shù)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，都是120。我們建議相關(guān)部門能增加師資力量，增加小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，因?yàn)楦鶕?jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，它必須有時(shí)間段的復(fù)顯和回憶，小學(xué)課時(shí)每周至少要增加到三大兩小的課時(shí)（三節(jié)正常的課時(shí)兩節(jié)小課時(shí)）。沒有課時(shí)的保證，教學(xué)的鞏固，根本就無法學(xué)好英語(yǔ)。另外，英語(yǔ)的期末質(zhì)量檢測(cè)也應(yīng)該和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，放在一起進(jìn)行，保證英語(yǔ)教學(xué)的正?；?。：小學(xué)從現(xiàn)有的匹配和分配來看，教材偏難，尤其是從三、四年級(jí)過渡到五、六年級(jí)，難度突然增大，坡度的遞增不明顯。而現(xiàn)在中學(xué)初一年級(jí)（2012級(jí)）采用的課本，以前在初二才出現(xiàn)的語(yǔ)法而現(xiàn)在在初一就出現(xiàn)了，也是出現(xiàn)了坡度突然增加，形成老師難教，以學(xué)生年齡的認(rèn)知能力來看，偏難的情況。、縣區(qū)今后有更多類似的教學(xué)銜接培訓(xùn)：以前是同階段（小學(xué)對(duì)小學(xué)，初中對(duì)初中，高中對(duì)高中）的交流、同課異構(gòu)較多，希望今后加強(qiáng)有關(guān)中小學(xué)銜接方面的培訓(xùn)工作，讓中小學(xué)老師多進(jìn)行溝通和交流。比如：中學(xué)入學(xué)模擬考出現(xiàn)的情況，初中教師應(yīng)及時(shí)反饋給小學(xué)教師；小學(xué)教師在語(yǔ)音或語(yǔ)法教學(xué)“度”的拿捏與中學(xué)教師進(jìn)行討論等等。還可以進(jìn)行中小學(xué)的同課異構(gòu)，例如：中、小學(xué)都出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法，讓中小學(xué)老師各上一節(jié)課，課后大家再交流感受，這樣的銜接會(huì)更直觀更清晰。我們柳北區(qū)就做過這個(gè)工作：十五中和雅儒小學(xué)之間；十五中和柳高、三中老師之間，都進(jìn)行過同課異構(gòu)的討論，效果挺明顯。一線的教師們都希望以后還有更多這方面的討論和交流。作為初中的一名英語(yǔ)教師，我想在這真誠(chéng)地對(duì)小學(xué)老師說一聲辛苦了，感謝你們?cè)谡n時(shí)少，任務(wù)重，完成了課標(biāo)的情況下還要和我們一起考慮中小學(xué)銜接的問題，謝謝大家！我也想對(duì)我們的初中英語(yǔ)教師也說一句：親愛的兄弟姐妹們，我們也辛苦了，讓我們共同努力，把中小學(xué)銜接和初高中的銜接做好，為我們的孩子的可持續(xù)發(fā)展盡自己一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)吧！第三篇：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接調(diào)查問卷中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接調(diào)查問卷(小學(xué)生卷)（）開始學(xué)英語(yǔ)的。A、幼兒園B、小學(xué)一年級(jí)C、小學(xué)三年級(jí) （）。A、學(xué)得好B、學(xué)得一般C、沒有學(xué)好 （）。A、比較容易B、比較難C、有時(shí)容易，有時(shí)難 （）。A、組織聽讀和模仿B、老師講解語(yǔ)法知識(shí)和重點(diǎn)句型C、組織我們進(jìn)行游戲和表演 ，你認(rèn)為老師對(duì)你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是（）。A、重要的B、不重要C、無所謂 ？A、重要B、不重要C、沒有語(yǔ)文數(shù)學(xué)重要 ？A、很感興趣B、有點(diǎn)感興趣C、不感興趣D、討厭英語(yǔ) （）。A、復(fù)習(xí)B、學(xué)新內(nèi)容C、對(duì)話表演D、做游戲 （）。A、聽老師講解課文B、扮演角色表演C、學(xué)唱英語(yǔ)歌D、？A、很有必要B、沒有必要，我全懂C、沒有必要，講了我也不懂 ？ A、筆試B、口試C、筆試及口試 ，你已經(jīng)學(xué)唱的英文歌曲有（）。A、10首以下B、20首以下C、30首以下D、40首以下 （）。A、上課聽不懂B、在家沒人輔導(dǎo)C、單次難記D、老師講的太多太快太難 ？A、作業(yè)很多B、作業(yè)不多也不少C、作業(yè)少D、沒有作業(yè) ，此題不做。老師一般布置什么樣的英語(yǔ)作業(yè)？(此題可多選)A、機(jī)械抄寫B(tài)、練習(xí)題C、口頭作業(yè)D、聽力練習(xí)E、其它 （）。A、跟復(fù)讀機(jī)學(xué)英語(yǔ)B、讀英語(yǔ)課文，做英語(yǔ)作業(yè)C、去英語(yǔ)輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教D、在家很想學(xué)，可惜沒條件E、在家從不學(xué)英語(yǔ) ？A、單獨(dú)講語(yǔ)法B、不專門講，融入到對(duì)話或課文里講C、從來不講 ？(此題可多選)A、課堂表現(xiàn)B、作業(yè)質(zhì)量C、聽寫情況D、考試成績(jī)E、其它 ，你認(rèn)為最容易的題目是，最難的題目是（）。A、聽力B、辨音C、翻譯詞組D、單項(xiàng)選擇E、完成對(duì)話 ，已經(jīng)教了你（）個(gè)學(xué)年。A、１年B、２年C、３年D、４年 ？（校內(nèi)或校外均可）A、學(xué)過B、學(xué)過，但沒學(xué)會(huì)C、沒學(xué)過 ？A、會(huì)獨(dú)立拼讀B、簡(jiǎn)單的會(huì)拼讀C、不會(huì)拼讀 ，你是否會(huì)積極主動(dòng)的說英語(yǔ)？A、不好意思，不說B、大膽地說，不顧忌C、不得已才說D、從來不說 ，你還閱讀過其它的英語(yǔ)讀物嗎？ A、經(jīng)常讀B、讀過一些C、沒時(shí)間，從未讀過 ？你理想的初中英語(yǔ)老師是怎樣的？你理想的初中英語(yǔ)課堂是什么樣的？(可以簡(jiǎn)單描述一下)第四篇：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題研究關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的銜接問題的研究文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)外中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)鏈接問題的研究現(xiàn)狀：對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在下面幾個(gè)方向。一，今年來國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，如師資、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)設(shè)備普及度等等。通過文獻(xiàn)資料的查閱，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外很多地區(qū)、學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行了有關(guān)中小學(xué)銜接問題的研究，在中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接問題上體現(xiàn)出了不同的研究特色：研究方向大致包括一下幾個(gè)方面，一是研究開辦九年一貫制學(xué)校的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；二是研究中小銜接中教學(xué)和管理方面的關(guān)鍵問題；三是關(guān)注中小學(xué)生心理變化及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)；四是研究如何從教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)而做好中小學(xué)教學(xué)銜接；五是從課程標(biāo)準(zhǔn)等方面對(duì)于學(xué)段內(nèi)容做出相應(yīng)規(guī)定要求；六是繞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)所進(jìn)行的教學(xué)系統(tǒng)要素研究。通過英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，顯示結(jié)果，近年來國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育研究方面這幾年來取得了很大進(jìn)步。但是隨著新課改的實(shí)施,特別是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的興起,給義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來了許多新的變化,其中中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接則是其中一個(gè)值得關(guān)注的問題。這就是是國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的銜接問題是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。它包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法和策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)升初中后的英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題，這些都是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)