【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛(ài)之情溢于言表。實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會(huì)。對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、在課余時(shí)間創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義這面旗幟，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。江澤民同志指出：”在愛(ài)國(guó)主義精神激勵(lì)下，我們的國(guó)家和民族自強(qiáng)不息，具有偉大的凝聚力和生命力?！皭?ài)國(guó)主義作為一種道德情感和價(jià)值觀，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育才能形成。小學(xué)英語(yǔ)教材本身包含有愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，我通過(guò)課前認(rèn)真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的結(jié)合點(diǎn)，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教”flag“一詞時(shí)，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)教育；在學(xué)了”China“一詞以后，我出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生指指說(shuō)說(shuō)湖南在哪里，北京在哪里。孩子們?cè)诳础⒙?tīng)、講、說(shuō)的過(guò)程中，更深刻地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國(guó)的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時(shí)，告訴學(xué)生大熊貓是”國(guó)寶“，是我國(guó)珍稀動(dòng)物；在教Where are you from”學(xué)生回答I39。m from Hong Kong時(shí)，對(duì)比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國(guó)兩制的偉大創(chuàng)舉及一國(guó)兩制在成功解決香港、澳門(mén)問(wèn)題上所起到的重大作用，在國(guó)際上有著偉大的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹(shù)立起祖國(guó)的光輝形象。總之，在新時(shí)代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體現(xiàn)他們的感覺(jué)，以情感贏得情感；要從講臺(tái)上走下來(lái)，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來(lái)，“與學(xué)生一同成長(zhǎng)”，“恭恭敬敬地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，在我們和學(xué)生共同探討新知識(shí)的過(guò)程中，完善和發(fā)展自己的行為，在新的教學(xué)情境中不斷變革自己的行為方式和教學(xué)方式，真正地把英語(yǔ)教學(xué)與德育工作相互結(jié)合，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，培養(yǎng)出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，有良好思想道德水平的新一代人才。第三篇：怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透范文怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透穆棱市第一中學(xué)元媛【內(nèi)容摘要】：德育無(wú)處不在，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性。當(dāng)然也包括英語(yǔ)教學(xué)中。在解決英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷積累解決高中英語(yǔ)心理因素問(wèn)題應(yīng)采取的方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，教學(xué)成果將得到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵字】：英語(yǔ)教學(xué)德育滲透解決英語(yǔ)問(wèn)題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識(shí)和能力的影響外，還受到心理因素的影響。心理因素是不可忽視的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。一、在解決英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中滲透德育許多英語(yǔ)問(wèn)題的解決，并不是問(wèn)題太復(fù)雜或知識(shí)、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的品質(zhì)。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，就要注重學(xué)生的德育滲透，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有一定動(dòng)機(jī)的，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的程度也不同。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問(wèn)題的效率成正比。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)害怕學(xué)英語(yǔ)，一遇到難題不是積極地解決問(wèn)題，首先想到的是我不會(huì)，或者干脆就放棄了。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)，不易擺脫知識(shí)點(diǎn)用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問(wèn)題。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。但是由于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在知識(shí)抽象性、密度性、獨(dú)立性方面的巨大差異，很多學(xué)生仍沿襲著初中的思維方式，從而對(duì)高中英語(yǔ)問(wèn)題的解決產(chǎn)生很大的影響。有許多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，往往考試發(fā)揮不好，一進(jìn)考場(chǎng)情緒緊張得不得了，平時(shí)會(huì)的題目也不會(huì)了，極大的影響了他們的考試成績(jī)。可見(jiàn)培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生以輕松的情緒迎接考試，會(huì)使思路敏捷，有利于解決問(wèn)題。二、解決高中英語(yǔ)心理因素問(wèn)題應(yīng)采取的方法首先，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)的高度抽象化和形式化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，它要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己需要的東西找出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)英語(yǔ)問(wèn)題的分析、綜合、歸納、概括等等過(guò)程中，得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么方法能解決什么樣的英語(yǔ)問(wèn)題。從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大大的提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。其次，動(dòng)機(jī)和態(tài)度。成績(jī)的提高還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。明確了學(xué)習(xí)的目的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)知欲望和求知欲望。對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出較高的要求，對(duì)能力較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档鸵?，?dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)就給予肯定并提出更高的要求，使他們體驗(yàn)到成功感，又體驗(yàn)到失敗感。第三，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想英語(yǔ)問(wèn)題，通過(guò)不斷的想與做，總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想和方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過(guò)大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語(yǔ)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要不會(huì)就問(wèn)，盡量獨(dú)自解決，以鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，對(duì)做錯(cuò)的問(wèn)題，要認(rèn)真分