【文章內容簡介】 讀順句子。檢查預習和自讀情況。(1)生字詞正音。閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 ⑵指名分節(jié)朗讀。⑶生質疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解——→借助詞典、聯(lián)系上下文。對文中詩句的理解→課后查工具書。對難懂的句子，可存疑。三、精讀品味，欣賞美景。1．自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑蘆蕩、樹林、山峰的剪影。2．欣賞課文錄音，劃出你認為美的詞句。3．指導朗讀，品味佳句。4．讓學生來當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。5．背誦指導：老師對著投影上的圖片先背，學生嘗試背。四、再讀課文，理清文章脈絡。1．默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？2．指名回答，明確：還寫了“比賽背誦詩歌”“小外甥對月亮的奇特想像”。五、指導學生寫字。指導寫字：左右結構的字較多，注意左右比例?？偩幪枺?．沐——這個字讓學生注意是形聲字，右面不可寫成“術”。呵——這個字的左邊的一口應寫在左上面。斑——這個字是左中右結構，中間是文字。重點指導“絮”，看清字形，上下要緊湊。3．描紅。六、小結課堂，布置作業(yè)。搜集描寫月亮的詩。《望月》第一課時導學案(20120528 23:11:48)轉載▼標簽： 分類： 五年級語文教學設計雜談本周養(yǎng)成習慣：多維展示 傾聽互動 學習目標：我會寫課后3個生字，能認識“甥”“瞳”等字，能說出“清幽曠遠”“不假思索”等詞的意思。（重點）我能正確、流利地朗讀課文。（重點）我能用自己的話說出文章的主要內容。（難點）時間預設：創(chuàng)設情境 明目標3分鐘——組內交流備預展10分鐘——展示交流 解疑惑23分鐘——達標檢測看收獲4分鐘 學習流程：一、創(chuàng)設情境，明確目標3分鐘聽了同學們的吟誦，老師也想吟兩句：海上生明月，天涯共此時。春風又綠江南岸，明月何時照我還。大漠沙如雪，燕山月似鉤。可憐九月初夜，露似珍珠月似弓。這些詩中都寫到了月亮。是的，古往今來，那輪明月寄托了多少人的情思，大詩人李白甚至把月亮當成了可以共飲的摯友：舉杯邀明月，對影成三人。這節(jié)課，就讓我們也來望月。讀課題。齊讀目標，師解讀目標。二、組內交流，準備預展10分鐘對子交流疑問，紅筆批注，組內群學，標出疑問，準備展示三、自主學習提綱：一讀課文，學生字。①標出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴詞。②識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫；③我能讀準這些詞語：小外甥 峨眉山 瞳仁平羌江再讀課文，學詞語。邊讀邊畫出四字詞語和自己不理解的詞，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解這些詞語。重點理解：清幽曠遠 不假思索 繪聲繪色 沐浴（結合上下文選擇正確的解釋）三讀課文，讀正確，讀流利。①找到自己認為難讀的地方讀一讀。②讀重點的句段，用喜歡的方式多讀幾遍。③找出文中運用修辭手法句子讀一讀。默讀課文，理條理。思考：這篇課文是（體裁），作者，是我國當代著名作家。文章圍繞“ ”，先寫（至 自然段），然后寫（至 自然段），最后寫（自然段）。其中第二部分主要寫了“我”和小外甥 和 的兩件事。在理清課文層次的基礎上試概括主要內容。四、展示交流22分鐘展示要注重互動性，展示同學要像老師一樣帶領大家學會本組展示的內容，要讓多數同學動起來。組長做好分工、主持的工作。展一：生字學習。師重點指導根據部首區(qū)分字的意思。展二：理解詞語。師重點指導如何結合課文理解。展三：朗讀課文。師重點指導讀第二自然段，對詩及19自然段。展四：課文分段及主要內容。教師適當指導如何用簡潔的語言連接段意。及如何用四要素法概括，如：什么時候？誰？在什么地方？干什么事情？五、達標檢測4分鐘看拼音，寫詞語。d249。 jīn bǐ y249。 chu225。n cāng qīng yōu（）（）（）（）m249。 y249。 fēng suǒ hē qi224。n yn x249。 jīng y237。ng（）（）（）（）（）給下列生字注音眨眼 好學 挑戰(zhàn) 氣氛 瞳仁 不假思索 外甥平羌按要求寫詞語。寫出含有“月”的成語：以“不”字開頭的成語：選擇合適的詞語填空 凝視 凝望1．我（）著這件毛衣，眼角不禁濕潤了。2．小外甥（）著天上的月亮出神了。清輝 光輝1．夜深人靜，我們沐浴在月亮的（）里，吟誦著寫月亮的詩句。2．太陽出來了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金 色的（）。用自己的話說說這篇課文主要寫了什么內容？六、反思、質疑：你有什么問題？25《望月》第二課時導學案教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。4．通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句和寫作的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受生活。教學重點、難點：1．能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。2．通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句和寫作的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受生活。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課《望月》（齊讀）出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？請同學們自由朗讀課文第二自然段。板書：我、小外甥二、學習第一部分：眼中月請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內容）交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？指名讀，齊讀，師生評議。（舒展恬美的語氣）（課件出示插圖）下面，請同學們隨著音樂聽老師讀課文，想象月夜美景的畫面，相信你的感受會更深。（春江花月夜）小結：這個自然段中的月是什么月？它不是作者想象的，也不是聽別人講述的，而是？（作者眼中看到的）所以我們把它叫作“眼中月”。（課件出示：眼中月）板書 ：眼中月過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發(fā)現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第3—12節(jié)。三、學習第二部分：詩中月自由朗讀課文（課件出示課文第7——11自然段）可以選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。師生分角色讀課文：師：假如我就是趙麗宏，誰愿意做我的小外甥？（指名）我們一起來背詩好嗎？寫月亮的，你一句，