【文章內(nèi)容簡介】 用法。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)學生記憶的能力和答題的技巧。這輪復習直接關系到中考的效果。學生對知識的掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆互相干擾。解題是判斷失誤，易做錯題等。針對這個問題，要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而要“精講多練”，既要幫助學生理解題目，又要教學生解題技巧和速記辦法。同時在這一階段還要精選一些學生易錯的專項練習來做，要求學生準備一本錯題筆記，把總復習中易錯的題目及對他們注解整理在筆記里隨時翻閱，及時補缺補漏，反復記憶，在下一次碰到同樣或相似的題目時，就大大降低出錯的概率。教師要不定時地把錯題集收上來檢查，了解學生訂正情況，做好落實工作。第三輪側重考前指導，重點培養(yǎng)學生的審題解題技巧，并針對中考題型，強化模擬綜合訓練。通過教、學、練、考的有機結合后，引導學生系統(tǒng)、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力，分析各模擬試題，重在要學生明白各考點在哪里，以利于以后的觸類旁通。半個月的實戰(zhàn)演練，我們可以借助2010年各地的中考題和精心設計難度相當?shù)木C合模擬測試題進行應試前的演練，培養(yǎng)學生在做題過程中，調(diào)整好心態(tài)，遇到易題不輕視，遇到難題不畏懼，既要關注答題的質(zhì)量，又要力爭提高做題的速度。及時反饋，重點記憶。通過三輪復習，由淺入深，點面結合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高。實踐證明，這些通俗記憶法非常有效果，學生利用它們自如地完成各個“詞形變換”題。二、齊抓聽力、閱讀和寫作，提高學生綜合能力在夯實基礎的同時，補充加強訓練學生的閱讀、聽力、寫作等綜合運用能力。在整個總復習過程中，要讓學生堅持課文日日讀，寫作常常練。通過大量的朗讀，一方面可以進一步加深對所學知識的理解和記憶，另一方面可以增加語感，進而提高對語言應用的能力，十分有利于中考中的聽力、完形填空、補全對話及寫作等題型的良好發(fā)揮。同時，近幾年中考命題方面多數(shù)切合生活實際，我們教材中的文章材料絕大部分來源于生活實際、熱門話題，所以要求學生一定要把課文內(nèi)容熟記，書面表達在中考中有舉足輕重的作用，要讓學生多練習。比如，復習完一個單元，讓學生完成與課文有關的一個寫作任務，盡量用文中的單詞、詞組和句型，既復習了課文，又提高了寫作能力。同時聽力閱讀也要兩手抓。聽力練習的量要到位，訓練方法要嚴格按照中考的要求來進行，所以，聽力材料要選擇本地區(qū)的為最佳。利用學校的廣播系統(tǒng)每周堅持兩到三次的英語聽力訓練來提高聽力水平。閱讀在中考中所占的比例不少于30%，因此在復習階段搞好閱讀十分重要，要求學生堅持每天閱讀兩至三篇題材各樣的小短文。題型最好設計成緊扣中考閱讀題型，并且讓他們限時完成，并且讓他們把答案的依據(jù)劃在材料中，既避免了學生胡亂作題，又可以培訓他們解題的方法。通過完成大量的閱讀理解，以達到量變到質(zhì)變，讓學生在中考中得心應手。同時，平時要求學生多注意廣播、電視、報紙、網(wǎng)站等大眾媒體所共同關注的熱門話題，這些熱門話題很有可能是今年閱讀題目的材料。三、精選習題，提高應用能力復習過程中，我們必不可少地組織學生做一些專項練習和綜合練習題。但教師必須要讀透考試大綱，充分利用整個年段英語教師的集備力量，精選具有代表性并能體現(xiàn)中考的試題，避免題海戰(zhàn)術。在第一輪復習中，我們以《雙基優(yōu)化訓練》練習為主，結合學生的具體情況，通過“拼盤”重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓練。第二輪以《每課一練》作為課后復習作業(yè)。第三輪打算以綜合模擬測題和《每課一練》的“考前沖刺”雙管齊下，備戰(zhàn)中考。同時在整個復習過程中，堅持每周完成1份綜合練習，如九地市中考試題等，用以提高學生的英語綜合能力和培養(yǎng)學生的中考應試能力。以上就是我們對中考總復習的一些思路。九年級英語總復習教無定法，一分耕耘，一分收獲，只要我們努力工作，以我們的愛心、信心、恒心去對待我們的學生，他們一定會考出好成績。第三篇：九年級中考英語復習研討會發(fā)言稿九年級中考英語復習研討會發(fā)言稿信宏杰各位領導老師大家好：非常榮幸能坐在這里與大家一起研討九年級中考英語復習，下面我僅就我校多年復習情況向大家做一匯報，不妥之處請批評指正。一、集體備課實效化集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們非常注重集體備課，并能做到有計劃、有目標、有實效。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。具體的做法是：1，每一個知識點備一次，每次都針對這一知識點，先組織教師認真學習教材的《大綱》和《中考說明》，時刻了解中考動態(tài)，以確定這個階段的重點難點，使教學中做到有的放矢，直擊中考。2，集體備課有中心發(fā)言人，然后大家討論補充，最后形成學教案。每次備課都有有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學反思等。3在集體備課中，我們注重在基礎知識教到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。4除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的