【文章內(nèi)容簡介】 重要通道，讓學(xué)生雜輕松愉悅的氛圍里及時交流，體驗成就感，有助于學(xué)生投到再創(chuàng)作中，從而避免評價的偏面性，充分地體現(xiàn)成就感，有助于學(xué)生投到在創(chuàng)作中，從而避免評價的偏面性，充分地體現(xiàn)學(xué)生是評價的主體，讓學(xué)生充當作品交流的傳播者。引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，教會學(xué)生評價的方法，告訴學(xué)生評價一幅作品不僅從作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、技能技巧等方面進行評價，還要從更深層次去分析作品，通過作品表象去發(fā)現(xiàn)作品的本質(zhì)，領(lǐng)會寓意，同時還要求學(xué)生在評價他人作品時，發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)揮自己的想象、暢想自己的想法去評價作品，形成正確的審美觀。總之，學(xué)生的作品是學(xué)生獨特心靈的表現(xiàn)，蘊含極大的想象力，讓學(xué)生自己來解讀他們自己的作品，你會驚訝他們豐富的餓想象力，佩服他們巨大的創(chuàng)造力。這樣，既可以避免教師成人的觀點去評價，而且又有利于學(xué)生自主地發(fā)展自己的個性，如在課前進行評價，可使學(xué)生了解本課的側(cè)重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，提高學(xué)生的鑒賞能力，有助于學(xué)會將主動參與意識貫穿教學(xué)始終，有利于本課的順利進行：在課中進行評價，可以及時地糾正學(xué)生的不足之處，了解自己尚需改正之處，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時通過教師的引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維，再對他們的創(chuàng)造給予充分的肯定，以保證他們的熱情，始終如一。在課后進行評價，可使學(xué)生有一個反思的過程，了解自己的優(yōu)劣，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，有利于學(xué)生獲得成就感。常言道：當局者迷，旁觀者清。人與人之間存在著思維角度、思維方式的差異，對同一問題的理解和解決方法也盡相同，別人的意見，往往正是自己的疏忽，同學(xué)的建議，會使自己耳目一新。對學(xué)生作業(yè)的評價方式應(yīng)堅持多樣性，師生共評，學(xué)生自評、互評和小組評價等，更能充分肯定學(xué)生個人的優(yōu)點和進步，明確自己的弱點和不足。評議者既為他人提供了參考和借鑒，也加深了對別人作業(yè)的理解，更是自己口頭的再創(chuàng)作。師生共評，有助于學(xué)生自主意識的建構(gòu)，審美能力的提高，實現(xiàn)了教學(xué)評價的民主、公開、平等。因此我認為，中學(xué)美術(shù)課堂中，評價應(yīng)始終貫穿其中，充分地體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生自評、互評、以及教師點評的優(yōu)勢，只要合理靈活地運用，就會收到意想不到的效果。三、適當、靈活地運用鼓勵性語言，以情動人，以趣激興。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)包知識和技能凝固成一件無生命的物體，采用傳遞的方式讓學(xué)生強行接受，學(xué)而無味，無味即為無趣。用什么方法來樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是整個學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。這恐怕也是我們這些一線美術(shù)教師一直所關(guān)注的餓問題，在課堂教學(xué)實踐中，鼓勵性地教學(xué)評價是一種行之有效的餓手段之一。美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，學(xué)生作業(yè)所反映出來的也會是千變?nèi)f化的，學(xué)生顯示的這種想象力和個性特征是應(yīng)該得到尊重的、受到贊賞。在美術(shù)教學(xué)評價中，還應(yīng)注意評價結(jié)果的激勵性，除里評價學(xué)生掌握運用美術(shù)知識技能實際水平、創(chuàng)新思維和實踐能力外，學(xué)生的學(xué)歷態(tài)度、情感等方面的因素也是教育者需要考慮的方面。所以，對美術(shù)作業(yè)的評價沒有固定的標準答案，教師應(yīng)該尊重、保護、鼓勵學(xué)生的任何見解，甚至是相反的見解，尊重學(xué)生個性差異，用細膩、成熟、完整、華麗是美，粗纊、幼稚、殘缺、樸實也是美的現(xiàn)代審美觀去評價學(xué)生作業(yè)，促進他們的個性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源于自己內(nèi)心的觀點、感受，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表真正屬于自己的主張。在班級中，總會有一部分繪畫能力較弱的學(xué)生，他們長久得不到教師和同學(xué)的贊揚，逐漸喪失繪畫的激情，對這些學(xué)生，教師更應(yīng)該注重教學(xué)評價的情感性。我們不必拘泥于作品最后效果的評價，而應(yīng)該對學(xué)生的制作過程給予關(guān)注，多使用“你能行”、“沒關(guān)系”、“試試看”等鼓勵性語言，給他們以期待的目光，在情感上和精神上支持他們，為他們提供更多的表現(xiàn)機會，對他們的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認識水平以及交流表達能力，教師要用肯定和鼓勵的方式及時評價。只要他們能勇敢地邁出一步，不管結(jié)果如何，教師都要給予及時的肯定和真誠的表揚，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。而對學(xué)生的關(guān)注、理解、尊重是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，幫助、支持和賞識學(xué)生與眾不同的表達，往往給學(xué)生信心的同時，激活了他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽表現(xiàn)，在尊重學(xué)生主觀想法的前提下進行恰當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生的個性才能充分發(fā)展，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步，特別是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們的點滴進步要真誠熱情地鼓勵，讓他們在鼓勵中體會到強烈的愛，感受到自己的進步，享受自己的成功，樹立起自尊心和自信心，自我滿意的學(xué)生希望大家了解，并獲得認同，自覺完成差的學(xué)生，如果能從老師和同學(xué)那里獲得某種肯定，也會有某種成功感，學(xué)習(xí)的興趣將得到保護。因而，教師要合理運用鼓勵性語言去評價學(xué)生的作業(yè)，用欣賞的態(tài)度賞識每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性差異，用兒童的眼光去解讀學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的每個閃光點，并觸類旁通，鼓勵學(xué)生的進步，以情動人，以趣激興，幫助學(xué)生樹立信心，提高興趣，讓不同個性、不同程度的學(xué)生都取得成功。四、盡量創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂評價的客觀性、實效性。由于我們過多地關(guān)注美術(shù)知識和技能，把學(xué)生局限在學(xué)科中，學(xué)生置身于學(xué)科的“真空”中，單調(diào)乏味地學(xué)習(xí)美術(shù)，與他們已有的生活經(jīng)驗、情感毫無聯(lián)系。而我們知道藝術(shù)源自生活，還要還原于生活。美術(shù)課不應(yīng)該只束縛在美術(shù)課堂中，應(yīng)該走向廣闊的大自然，走向豐富多彩的社會生活，以學(xué)生發(fā)展為主，我們就應(yīng)該努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生以有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓美術(shù)課走向各個學(xué)科，走向自然，走向社會，講究自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，和合作學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗愉悅和成就感，環(huán)境對人的作用是巨大上午，對學(xué)生來說更是如此。因而要求我們教師在美術(shù)課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)“學(xué)生樂了，課堂活了”的情境，讓學(xué)生能接觸到更多的事物，拓展他們的視野，提高他們的審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，加強美術(shù)文化的滲透與傳遞，努力為學(xué)生營造一種文化情境，接受方方面面的熏陶和感染，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問題和發(fā)表其藝術(shù)潛能的機會，賦予學(xué)生表達自我和發(fā)揮想象力的空間，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點的情境，讓學(xué)生在無限的藝術(shù)時空中自由翱翔，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。如在課堂中展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生積極參與評價，在一個開放交流餓環(huán)境和機會中感受、議論、切磋、理解，使他們的表現(xiàn)得到應(yīng)有的鼓勵與評價，使學(xué)生充分體驗成功帶來的愉悅，并激發(fā)創(chuàng)作欲望，表現(xiàn)欲望，品嘗成功的喜悅，大大激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。同時，我們還可以在課堂教學(xué)中適時、適當、適量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示各種中外優(yōu)秀美術(shù)