【文章內(nèi)容簡介】 作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言和辦事方法。5改善了校企關(guān)系實習(xí)前后實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。6實習(xí)收獲豐富主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。7實習(xí)體會深刻返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點或體會進(jìn)行了點評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會計核算崗位的實習(xí)，但是由于實踐時間較短，學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及成本計算、財產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。我們下一步計劃適當(dāng)增加實踐時間，使以后的學(xué)生能夠有更長的參與實踐時間。在2008年已將財務(wù)崗位實習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。在實習(xí)單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟效益為中心，針對學(xué)生實習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財務(wù)崗位實習(xí)，但仍有大量的時間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對于這種情況我們在以后的實習(xí)安排中調(diào)整實習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財務(wù)崗位開展實習(xí)。以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實習(xí)中了解到，目前社會需要大量的會計人才，可是，現(xiàn)在會計學(xué)生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識得以運用，鍛煉了能力，增最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文長了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗，做好了思想上的準(zhǔn)備。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大、競爭越來越強的情況下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的實際需要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)到有用、夠用、實用的專業(yè)知識。參考文獻(xiàn)：——校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，【精品】范文第三篇：中職校企合作協(xié)議中職校企合作協(xié)議篇一：中等職業(yè)學(xué)校校企合作培養(yǎng)協(xié)議書中等職業(yè)學(xué)校校企合作培養(yǎng)協(xié)議書甲方：涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心乙方：涿鹿縣洪大有機蔬菜專業(yè)合作社為響應(yīng)國家關(guān)于加強學(xué)校和企業(yè)合作的號召，充分利用校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校教育系統(tǒng)性的優(yōu)勢，為社會及企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時也為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。在公平、公正、合理、平等自愿、充分醞釀和理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就雙方校企合作事項達(dá)成如下協(xié)議：一、合作原則本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。二、合作專業(yè)根據(jù)甲、乙雙方的產(chǎn)教特點和新村建設(shè)的需要，以及縣域經(jīng)濟的發(fā)展方向，雙方確定本次校企合作的專業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)。三、培養(yǎng)對象按照新農(nóng)村建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的基本要求，為加快推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，配合我省“開展送教下鄉(xiāng)，實施新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”順利進(jìn)行，甲、乙雙方?jīng)Q定共同培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的技術(shù)人才和能夠自主創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，使他們成為科技致富的帶頭人，帶動更多的農(nóng)民提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)技能，脫貧致富，使其成為新農(nóng)村建設(shè)的的帶頭人，起到引領(lǐng)、示范和輻射作用。四、培養(yǎng)人數(shù)針對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求，以及“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)的特色，本次校企合作既要體現(xiàn)合作的規(guī)模和社會影響，又要注重現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)周期較長的規(guī)律，確定培育人數(shù)為300人。五、培養(yǎng)目標(biāo)充分發(fā)揮甲、乙雙方的優(yōu)勢，建立一個設(shè)備先進(jìn)、配套完整的能夠集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)：為一體化的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地。充分發(fā)揮校企合作的作用，更好地促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，為本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)及構(gòu)建和諧社會做出更大的貢獻(xiàn)。甲方通過開展“送教下鄉(xiāng)”工作，為乙方培養(yǎng)培養(yǎng)一大批有理論、懂技術(shù)、實踐經(jīng)驗豐富的實用人才和職業(yè)農(nóng)民，使其成為合格中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和具備實踐技能的新型人才。通過甲、乙雙方共同建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化的日光溫室，進(jìn)行教學(xué)、實訓(xùn)、科研和生產(chǎn)，實現(xiàn)示范、引領(lǐng)、帶動戰(zhàn)略。培養(yǎng)出更多的有良好素質(zhì)、掌握一定專業(yè)理論、具備熟練操作技能的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才，推動全縣蔬菜產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；蜕鷳B(tài)化發(fā)展，為縣域設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強大的人才支撐。六、培養(yǎng)方式甲方掛牌設(shè)立“涿鹿縣洪大有機蔬菜有限公司人才供應(yīng)基地”，乙方掛牌設(shè)立“涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心實習(xí)、就業(yè)基地”；雙方均同意在對外發(fā)布信息中使用合作伙伴的名稱。甲、乙雙方利用“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)平臺，把培養(yǎng)對象納入中等職業(yè)學(xué)校全日制招生范圍，注冊正式學(xué)籍，實行嚴(yán)格的全日制培養(yǎng)方式。七、合作時間合作期限自2012年9月至2015年8月，為期3年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。八、雙方的權(quán)利與義務(wù)（一）共同制訂工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，校企雙方合作開展行業(yè)調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求，實施典型工作任務(wù)分析和行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)情境設(shè)計，重構(gòu)工作過程導(dǎo)向的課程體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。（二）共同制訂專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)方案甲方：本著職業(yè)性、技術(shù)性、共享性、開放性的原則，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，制定滿足課程實踐教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要的校內(nèi)外實踐基地初步方案。乙方：根據(jù)自身對專業(yè)高技能人才和行業(yè)的了解，對實踐教學(xué)基地初步方案提出合理化建議，并指導(dǎo)甲方完善方案，并根據(jù)自身條件為現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。（三）共同實施工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向課程的教學(xué)過程甲方：1）根據(jù)職業(yè)崗位能力（包括職業(yè)素質(zhì)）要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實施標(biāo)準(zhǔn)。2）根據(jù)企業(yè)要求編寫工學(xué)結(jié)合特色教材或講義, 與乙方一起開發(fā)專業(yè)技術(shù)類課程。3）建立初步的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。4）根據(jù)企業(yè)提供課程相關(guān)資源，根據(jù)教學(xué)要求，開發(fā)課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料，建立教學(xué)資源庫，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。5）主要承擔(dān)校內(nèi)課程教學(xué)工作及基地人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。乙方：1）對甲方制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和實施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，并一起完善標(biāo)準(zhǔn)。2）參與專業(yè)校本教材或講義的編寫工作。3）從企業(yè)評價角度對課程考核標(biāo)準(zhǔn)提出整改意見，并指導(dǎo)甲方完善標(biāo)準(zhǔn)。4）幫助提供企業(yè)與課程教學(xué)相關(guān)資源。5）主要承擔(dān)校外實習(xí)教學(xué)，幫助甲方完成部分校內(nèi)專業(yè)教學(xué)。（四）共建實踐教學(xué)基地，形成大型現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)實踐教學(xué)基地 甲方：1）根據(jù)基地人才培養(yǎng)的情況，經(jīng)雙方協(xié)商，本協(xié)議簽訂后日內(nèi)投入_____________，共建符合教、學(xué)、做一體化要求的電子技術(shù)產(chǎn)學(xué)合作中心。2）設(shè)備