【文章內容簡介】 話。3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。四、看圖說成語仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫。教后反思：在激起大家學習本領的愿望之后，我采用示范交際的做法。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容。提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。第三篇：三年級下冊語文園地四教案語文園地四 教學設想口語交際】本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。三、示范交際。一個同學教，一個同學學；扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。【習作】一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。二、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了??”，也可以自擬。四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。五、小組交流，互相評議六、對自己的習作進行修改、謄抄?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語。三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨?！救辗e月累】一、“我會填”根據(jù)已有的語言感受自主填寫。同桌交流。根據(jù)匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、“讀讀背背”學生借助拼音讀準字音。把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。積累與應用?！救の墩Z文】引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。第四篇：三年級下冊語文園地四三年級下冊“語文園地四習作”教學設計【教學內容】人教版小學語文實驗教材三年級下冊“語文園地四習作”?！窘虒W目標】１．學生挑選學習本領過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達自己的真情實感。２．說明白自己學的是什么本領，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。【教學過程】一、回顧口語交際，激發(fā)學生興趣１．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領